Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mondardo, Giselly Cristini
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1884/43115
Resumo: Orientadora: Profª Drª Adriane Knoblauch
id UFPR_a02e0caa0f2eca1443b12c12ad0607c0
oai_identifier_str oai:acervodigital.ufpr.br:1884/43115
network_acronym_str UFPR
network_name_str Repositório Institucional da UFPR
repository_id_str 308
spelling Mondardo, Giselly CristiniUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoKnoblauch, Adriane2016-06-30T14:14:47Z2016-06-30T14:14:47Z2016http://hdl.handle.net/1884/43115Orientadora: Profª Drª Adriane KnoblauchDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 21/03/2016Inclui referências : f. 104-111Linha de pesquisa: Cultura, escola, ensino da Universidade Federal do ParanáResumo: Esta dissertação discute a aprendizagem da docência no âmbito da formação inicial no curso de Pedagogia e suas implicações na socialização profissional. É orientada e analisada por meio dos ideais da pesquisa qualitativa. Utiliza como principal referencial teórico os estudos de Pierre Bourdieu. Entende a socialização de forma ampliada, por meio da incorporação das disposições do habitus e a socialização profissional para a docência como a incorporação de valores, normas e conhecimentos que se dão durante todo o desenvolvimento profissional. O objetivo do trabalho foi compreender como as disposições adquiridas anteriormente à formação inicial atuam como orientadoras de novas aprendizagens relacionadas à docência, a fim de contribuir para o desvelamento de mecanismos de aprendizagem docente. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, realizadas em dois momentos, respectivamente nos anos de 2014 e 2015, com três alunas do curso de Pedagogia da UFPR. A primeira entrevista teve a intenção de compreender as diferentes visões sobre a educação e escolha pelo curso de Pedagogia por parte das alunas. A segunda entrevista teve um roteiro voltado apenas às questões relativas ao período da formação inicial. Os resultados da pesquisa indicaram que as alunas são advindas de frações de classe com baixo capital econômico e cultural, entretanto, com disposições distintas de habitus e trajetórias escolares que inclinaram desde muito cedo para a escolha da docência. Alguns princípios que levaram as alunas para a universidade se mantiveram, sendo minimamente alterados, enquanto novas aprendizagens ocorreram ao longo do curso, reconfirmando o habitus como filtro permanente de novas aprendizagens. Foi possível perceber que as relações estabelecidas pelas alunas ocorreram muitas vezes a partir do reconhecimento das dificuldades observadas em suas próprias escolarizações. Ainda que com menor força, casos explicados de sucesso das trajetórias também vêm à tona quando recordados. Pode-se confirmar a pluralidade e exposição a múltiplas agências socializadoras, resultando em habitus híbridos.Abstract: This dissertation discusses the instructors' learning during their initial education in the Pedagogy program and its implications for professional socialization. This study is developed and analyzed based on the ideals of qualitative research, and uses Pierre Bourdieu's studies as its main theoretical references. Socialization herein is understood in a broad way, with the incorporation of the habitus structure, and the teachers' professional socialization as the incorporation of values, standards, and knowledge acquired during the professional development. The objective of the study was to understand how do the skills acquired prior to the initial education act as guides for the learning of new skills related to the teaching activity, in order to contribute to the unveiling of teaching learning mechanisms. The data was collected through interviews performed at two different moments, respectively in 2014 and 2015, with three students of the Pedagogy program of UFPR. The first interview aimed to understand the students' different points of view on education and their choice for the Pedagogy program. The second interview focused on subjects related to the initial education. The research results indicate that the students come from social classes with low economic and cultural capital, but with different habitus structures and school trajectories which made them choose the teaching career at an early age. Some principles that led the students to university remained almost unchanged, while new knowledge was acquired over the program. These findings reconfirmed the habitus' role as a permanent filter for new learning experiences. A fact that was observed is that the relationships established by the students often occurred from the recognition of the same difficulties they faced in their own learning processes. Although with less force, explained cases of success also surface when recalled. The study confirmed the plurality and exposure to multiple socializing agents, resulting in hybrid types of habitus.113 f. : il., tabs.application/pdfDisponível em formato digitalFormação de professoresSocialização profissionalFormação - DocentesRelações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessTHUMBNAILR - D - GISELLY CRISTINI MONDARDO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1194https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/1/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf.jpge0399685f06207143a0c218d9f4679a4MD51open accessTEXTR - D - GISELLY CRISTINI MONDARDO.pdf.txtExtracted Texttext/plain249889https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/2/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf.txt6a6324ed81a2268bcb3ec953f3ac8ab3MD52open accessORIGINALR - D - GISELLY CRISTINI MONDARDO.pdfapplication/pdf1185508https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/3/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf1555d7874af521445cb86dbef6342ddeMD53open access1884/431152016-06-30 11:14:47.19open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/43115Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082016-06-30T14:14:47Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
dc.title.none.fl_str_mv Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
title Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
spellingShingle Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
Mondardo, Giselly Cristini
Formação de professores
Socialização profissional
Formação - Docentes
title_short Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
title_full Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
title_fullStr Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
title_full_unstemmed Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
title_sort Relações entre disposições do habitus de origem e formação inicial no curso de pedagogia
author Mondardo, Giselly Cristini
author_facet Mondardo, Giselly Cristini
author_role author
dc.contributor.other.none.fl_str_mv Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.contributor.author.fl_str_mv Mondardo, Giselly Cristini
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Knoblauch, Adriane
contributor_str_mv Knoblauch, Adriane
dc.subject.por.fl_str_mv Formação de professores
Socialização profissional
Formação - Docentes
topic Formação de professores
Socialização profissional
Formação - Docentes
description Orientadora: Profª Drª Adriane Knoblauch
publishDate 2016
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2016-06-30T14:14:47Z
dc.date.available.fl_str_mv 2016-06-30T14:14:47Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2016
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1884/43115
url http://hdl.handle.net/1884/43115
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Disponível em formato digital
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 113 f. : il., tabs.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPR
instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
instname_str Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron_str UFPR
institution UFPR
reponame_str Repositório Institucional da UFPR
collection Repositório Institucional da UFPR
bitstream.url.fl_str_mv https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/1/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf.jpg
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/2/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf.txt
https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/43115/3/R%20-%20D%20-%20GISELLY%20CRISTINI%20MONDARDO.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv e0399685f06207143a0c218d9f4679a4
6a6324ed81a2268bcb3ec953f3ac8ab3
1555d7874af521445cb86dbef6342dde
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1813898800022945792

Registros relacionados