Modalidades didáticas para o ensino do conteúdo “serpentes”

• Autor(a) principal: Nascimento, Lucas Santana do
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2507
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Ensino de Biologia; Modalidades didáticas; Ensino de serpente; Ferramenta metodológica; Teaching of Biology; Didactic modalities; Serpent teaching; Methodological tool

Esta pesquisa objetivou verificar a eficácia de ferramentas metodológicas na abordagem do conteúdo “Serpentes” em dois colégios estaduais da rede pública de ensino. Participaram 19 estudantes do segundo e terceiro ano do ensino médio. O presente estudo configura-se como uma pesquisa exploratória do tipo design research e pesquisa ação, com uma abordagem qualitativa e lexical dos dados. Foi realizada uma oficina pedagógica para aproximar os estudantes dos conhecimentos científicos sobre as serpentes. Na oficina foram abordadas as seguintes metodologias: grupo focal, aula expositiva dialogada, aula prática, a construção de modelos didáticos com massa de modelar e um jogo didático intitulado “Serpentes do Recôncavo”. As análises dos dados foram realizadas por meio dos discursos dos estudantes obtidos através do grupo focal, por um questionário estruturado, por meio da análise dos modelos didáticos e pela construção de um texto dissertativo analisado através do método do Discurso do Sujeito Coletivo. Com relação aos saberes iniciais obtidos através do grupo focal sobre as serpentes, constatou-se principalmente o sentimento de medo e atitudes nocivas tomadas contra as serpentes. A utilização do grupo focal no levantamento dos saberes iniciais mostrou-se eficiente, principalmente no planejamento das etapas seguintes da oficina. A aula expositiva se mostrou eficaz em relação à promoção da participação ativa dos estudantes, na construção de saberes sobre esses animais. A prática mostrou-se eficiente no que tange à promoção da empatia com as serpentes. Um estudante que relatou sentir medo das serpentes por serem “monstros” e querer esses animais extintos, ao final da atividade prática relatou que as serpentes são “bonitinhas” e realizou a manipulação do animal fixado. O questionário aplicado demonstrou uma aprendizagem acerca da biologia das serpentes, abordada na aula expositiva dialogada e aula prática, visto que a média de acerto dos questionários foi de 7,5, enquanto que a média de erro foi de 3,5. A construção dos modelos didáticos das serpentes com massa de modelar se mostrou relevante, uma vez que foi possível observar a utilização de aparatos morfológicos sutis das serpentes, evidenciando aprendizado durante a intervenção. A análise dos textos dissertativos por meio do método do Discurso do Sujeito Coletivo demonstrou que houve uma desconstrução sobre os mitos em relação às serpentes, além da aprendizagem acerca da biologia, como a identificação de serpentes peçonhentas e não peçonhentas. É possível afirmar que as ferramentas aqui utilizadas para a promoção da aprendizagem sobre as serpentes mostraram-se eficientes, possibilitando uma construção coletiva e envolvendo a troca de informações entre estudantes. Os dados obtidos demonstraram um aumento de conhecimento e mudança de postura sobre estes animais.