Education Financing Policies in Brazil: impasses for teacher appreciation

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Stockmann, Daniel
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educação
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/100305
Resumo: This article consists of a document analysis of financing policies for basic Brazilian education throughout the last century and the beginning of this century. Preliminarily the text starts from a qualitative approach, with a re-reading of the available bibliography on the percentages of funding throughout history. Based on the demographic situation of society, it is intended to understand the economic and political options of the Brazilian State and how the role of capital has guided public policies for valuing teaching work. In the end, it focuses on the profile of teachers, describing the sexual division of their work and the progress made with the implementation of the fund policy - a fundamental measure for the maintenance and development of teaching.
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spelling Education Financing Policies in Brazil: impasses for teacher appreciationPolíticas de Financiamento da Educação no Brasil: impasses para a valorização docenteFinanciamento Educacional. Trabalho Docente. Políticas Públicas.Financiamento da educaçãoEducation Financing. Teaching Work. Public Policy.This article consists of a document analysis of financing policies for basic Brazilian education throughout the last century and the beginning of this century. Preliminarily the text starts from a qualitative approach, with a re-reading of the available bibliography on the percentages of funding throughout history. Based on the demographic situation of society, it is intended to understand the economic and political options of the Brazilian State and how the role of capital has guided public policies for valuing teaching work. In the end, it focuses on the profile of teachers, describing the sexual division of their work and the progress made with the implementation of the fund policy - a fundamental measure for the maintenance and development of teaching.Este artigo consiste em uma análise documental sobre as políticas de financiamento da educação básica brasileira ao longo do século passado e início deste. Preliminarmente o texto parte de uma abordagem qualitativa, com a releitura da bibliografia disponível sobre os percentuais de financiamento ao longo da história. Partindo da situação demográfica da sociedade, pretende-se compreender as opções econômicas e políticas do Estado brasileiro e de que maneira o protagonismo do capital orientou as políticas públicas de valorização do trabalho docente. Ao fim, foca-se no perfil dos professores, descrevendo a divisão sexual de seu trabalho e os avanços obtidos com a implementação da política de fundos, medida fundamental para a manutenção e desenvolvimento do ensino. Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação2021-03-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/100305FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educação; Vol. 11 (2021)FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educação; Vol. 11 (2021)FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educação; v. 11 (2021)2236-5907reponame:FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educaçãoinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/article/view/100305/61056Copyright (c) 2021 FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessStockmann, Daniel2021-10-14T21:19:10Zoai:seer.ufrgs.br:article/100305Revistahttps://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/PUBhttps://seer.ufrgs.br/index.php/fineduca/oairevista.fineduca@gmail.com || jacominimarcia@gmail.com10.22491/fineduca-2236-59072236-59072236-5907opendoar:2021-10-14T21:19:10FINEDUCA - Revista de Financiamento da Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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