Efeitos imediatos e após follow-up de cinco meses de um programa de educação postural para escolares do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Santos, Natália Brites dos
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/179126
• topic: Postura; Educação em saúde; Saúde da criança; Fisioterapia; Posture; Health education; Child health

Objetivo: Avaliar os efeitos a curto e longo prazo de um Programa de Educação Postural (PEP) para escolares do Ensino Fundamental sobre o conhecimento teórico e o modo de execução das atividades de vida diária (AVDs). Método: Estudo semi-experimental com amostra composta por 44 escolares do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola de Porto Alegre/RS. Os escolares foram avaliados em três momentos distintos: (1) antes de participar do PEP (pré-teste); (2) após participação no PEP (pós-teste); e (3) após 5 meses da participação no PEP, imediatamente após a realização de um reforço de aprendizagem de quatro aulas (follow-up 5 meses). No pré-teste, a avaliação da postura dinâmica foi realizada a partir de um circuito de filmagem. No pós-teste e no follow-up, além do circuito de filmagem, também foi utilizado um questionário com o objetivo de avaliar o conhecimento teórico acerca da coluna vertebral e da postura corporal. Para verificar as diferenças entre os momentos avaliativos foi realizado o teste de Friedmann (considerando α<0,05) e post hoc com o teste Wilcoxon e correção de Bonferroni. Resultados: Quanto ao conhecimento teórico, não houve diferença significativa entre o pós-teste e o follow-up. Na avaliação da postura dinâmica, para a maioria das AVDs, o desempenho dos escolares na avaliação pós-teste e no follow-up foi superior quando comparado com a avaliação pré-teste, enquanto na comparação entre os escores pós-teste e follow-up não houve diferença significativa. Conclusão: Constatou-se que o Programa de Educação Postural apresentou efeito positivo, quando avaliado imediatamente após o seu término, no modo de execução das AVDs dos escolares. Ainda, houve manutenção destes efeitos positivos e manutenção do nível de conhecimento teórico dos escolares no período de follow-up, após implementação de reforço de aprendizagem.