Desenvolvimento da leitura e da escrita : desafios e possibilidades nos anos iniciais

• Autor(a) principal: Azevedo, Márcia Fabiane Menezes de
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/71978
• topic: Desenvolvimento; Leitura; Escrita

Este trabalho, de caráter monográfico, é requisito para a conclusão do curso de Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura /Modalidade a Distância. na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul / UFRGS. Apresenta como foco de investigação: Desenvolvimento da leitura e da escrita desafios e possibilidades nos Anos Iniciais, que teve sua motivação inicial nas dificuldades percebidas na escrita e leitura dos alunos, durante o estágio realizado numa turma de quarta série da rede municipal do município de Nova Hartz. Este estudo tem como objetivo compreender como ocorre o processo de desenvolvimento da aprendizagem, principalmente da leitura e da escrita, a partir dos referenciais teóricos que nos ajudem a compreender como ocorre o processo de ensinoaprendizagem, iluminar a experiência relatada ou os supostos desafios e a partir destas reflexões nos foi apresentado algumas possibilidades. A construção da leitura e escrita é algo bastante complexo, mas fundamental para que possamos intervir e contribuir para que os alunos tenham um bom desenvolvimento deste processo. Ao refletir sobre algumas práticas educativas numa tentativa de contribuir com todos os agentes da educação, em especial aos pais e professores estão diante destas possibilidades. Para iniciar o estudo apresentei algumas considerações sobre a teoria da aprendizagem: Aspectos Teóricos e Metodológicos que vão possibilitar a compreensão das fases de desenvolvimento, segundo Piaget, nos dando contribuições valiosas acerca do desenvolvimento do processo de aprendizagem. Entendendo melhor os estágios de desenvolvimento, o professor se torna mais hábil para oportunizar atividades e intervir no processo de construção do conhecimento de maneira mais adequada e por isso, o professor necessita estudar constantemente. Partindo de um pressuposto construtivista, abordei a leitura e escrita nos anos iniciais: processo de construção, refletindo sobre a necessidade algumas práticas de leitura e escrita, alguns recursos não convencionais, como o uso da informática e suas ferramentas para promover o desenvolvimento destas habilidades e despertar no aluno o prazer de desenvolvê-las, no contexto escolar e familiar. Partindo do pressuposto de que os conhecimentos elaborados a partir da interação da criança com o material escrito e da interação com leitores, antes da escolarização da criança, precisamos criar um vínculo maior com as famílias, para que participem, despertem para a importância deste processo na vida dos filhos e assim ajudem a melhorar a qualidade da educação. É importante, salientar também, que nós professores trabalhamos numa perspectiva de que o nosso aluno goste de praticar a escrita e a leitura, dentro e fora do ambiente escolar e penso ser nesta perspectiva que elaboramos os planejamentos de projetos, optamos por alguns recursos convencionais ou mais inovadores, modernos como é o caso do uso das tecnologias, da informática. Nesta perspectiva, Teberoski e Colomer trazem contribuições as quais abordarei neste trabalho. Segundo Teberoski e Colomer o uso da informática, ainda não está acessível à todas as escolas e famílias, no entanto, sabemos da importância desta máquina de leitura e escrita para promover o desenvolvimento deste processo. Todavia, as práticas de leitura e escrita junto ao computador nos afastam das mesmas atividades realizadas em salas de aula convencionais, que ainda utilizam apenas suportes de papel. É claro que quem ousar romper com estas práticas bem convencionais, corre o risco de ser duramente criticado, mas com certeza, deve ter segurança e tentar convencer os colegas da importância e dos benefícios de utilizarmos estes recursos também. É necessário, recuperar no aluno a capacidade de ler, produzir textos como uma proposta de escrita significativa, que evidencie a autoria do aluno, a expressão de seus sentimentos, ideias e angústias frente ao mundo com o qual necessita estar preparado para conviver. Felizmente estamos diante desta possibilidade, cabe a nos professores aproveitarmos ou não, precisamos fazer uma escolha e esta escolha que nos fara deixar marcas pedagógicas positivas ou negativas na vida dos alunos com quem trabalhamos. A aquisição da leitura é um processo difícil, mas no momento em que o aluno desenvolve esta competência ele passa a ser autoconfiante, ter autonomia não apenas na escola mas nos vários aspectos de sua vida, pois passa a compreender melhor tudo o que está acontecendo a sua volta, enfim, torna-se uma pessoa independente. Quero ressaltar que é esta esperança que irá promover mudanças nos conceitos e práticas educativas. Sabemos que os alunos convivem coma leitura e escrita fora da escola, com maior ou menor intensidade, de alguma maneira sabem de sua importância para a sua vida na sociedade, sabem que possuem alguns conhecimentos sobre ela, mas também sabem que desconhecem muitos de seus segredos. Esperam que na escola a professora os ensine a fazer uso da leitura e da escrita que na verdade já usam no cotidiano, na vida. É na esperança de trazer ainda mais a vida dos alunos para o contexto escolar que eu encerro esta etapa deste trabalho, pois as reflexões e aprendizagens continuam na nossa caminhada.