Limites e perspectivas dos estágios de docência do curso de formação de professor(a) de educação física da ESEFID/UFRGS : o olhar do estudante estagiário

• Autor(a) principal: Dornelas, Richard de Azevedo
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/202181
• topic: Estágio curricular; Formação de professores; Docência; Curricular internship; Teacher training; Teaching in Physical Education

Os estágios curriculares sintetizam diferentes etapas da formação inicial e se configuram como um marco para a elaboração intersubjetiva do que é ser professor pelo acadêmico. Neste contexto que se concretizou a necessidade de investigar quais os resultados atingidos pelas propostas implementadas pelos os estágios de docência do curso de licenciatura em Educação Física da ESEFID/UFRGS. No entanto, aqui o foco foi à percepção do acadêmico, isto é identificar como o protagonista deste processo percebeu o momento do estágio curricular para a sua formação como professor de Educação Física. Assim, o problema do estudo permeou a seguinte questão: Na percepção do estudante estagiário, quais são os limites e perspectivas da proposta de estágio curricular do curso de Educação Física – licenciatura da ESEFID? A pesquisa de caráter qualitativo se pautou em um desenho descritivo e teve como objetivo analisar a percepção do estudante estágio sobre as propostas de estágios de docência. Participarão do estudo todos os acadêmicos matriculados nas disciplinas de estágio, onde estes responderão a um questionário com questões abertas e fechadas sobre os limites e perspectivas dos estágios do seu curso. Os resultados nos mostram que os estágios apresentam alguns limites que estão ligados à escola em que é realizado a pratica, tais como material didático, espaço físico e uma não participação efetiva do professor supervisor na pratica de estagio. Porém foi constatado como algo positivo nos estágios a descoberta pela vocação, experimentar a docência e ter contato com o aluno. A possibilidade dos estagiários vivenciarem uma experiência real do que é ser professor é importante no processo de formação desse acadêmico, porém devemos dar ouvidos aqueles que estão nesse processo para que essa experiência seja entendida no ponto de vista dos estagiários.