Construindo o ensino de português como língua de acolhimento : uma análise da apostila didática Pode Entrar

• Autor(a) principal: Oliveira, Bruna Souza de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/178755
• topic: Ensino de língua portuguesa; Língua adicional; Acolhimento; Imigration; Portuguese as a host language; Teaching material

De acordo com o International Migration Report 2015 da Organização das Nações Unidas (ONU), o número de migrantes segue em ampla ascensão no cenário internacional, tendo 244 milhões registrados em 2015 (ONU, 2016). No Brasil, o número de imigrantes registrados alcançou 940 mil em 2013, de acordo com a Polícia Federal (BULLA et al. 2017). Partindo desse cenário, pensar em políticas linguísticas capazes de acolher imigrantes e refugiados no Brasil é um passo essencial para contribuir com o processo de integração dessas pessoas na sociedade, entendendo-se que, o aprendizado da língua portuguesa local é uma necessidade real, e que a criação de espaços pedagógicos para o ensino de Português como Língua de Acolhimento é urgente nesse processo. Nesse viés, o presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a elaboração de materiais didáticos para ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) através da análise da apostila didática Pode Entrar: Português do Brasil para refugiadas e refugiados, que foi desenvolvida em 2015 pelo Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (ACNUR) em conjunto com o Curso Popular Mafalda e a Caritas Arquidiocesana de São Paulo A análise qualitativa da apostila didática Pode Entrar foi desenvolvida através da aplicação de critérios estabelecidos a partir de Bulla, Lemos & Schlatter (2012), em conjunto com critérios utilizados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2017. Através da análise das 12 unidades didáticas da apostila Pode Entrar, considerando as tarefas pedagógicas e suas sequências organizacionais, observou-se a existência de concepções da linguagem como expressão do pensamento, como instrumento de comunicação e como forma de interação (GERALDI, 2006). As análises e discussões realizadas neste trabalho apontam sugestões de edição do material analisado, propondo potencializar essas concepções da linguagem aplicadas ao material e também sugerem encaminhamentos e reflexões para a criação de novos materiais de PLAc.