Modelagem matemática e temas transversais : mais uma possibilidade

• Autor(a) principal: Martins, Simone da Silva
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/135456
• topic: Modelagem matemática; Ensino e aprendizagem; Ensino : Matematica; Pratica de ensino : Professor : Formacao; Desmatamento : Amazônia; Mathematical modeling; Cross-cutting themes; Mathematics education

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma alternativa para o ensino da matemática que busque integrar os conteúdos trabalhados nesta disciplina à realidade, procurando desta forma contribuir para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis pelos seus atos e capazes de compreender o mundo em que estão inseridos. Uma das orientações presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) é de abordar em sala de aula temas como ética, saúde, trabalho e consumo, orientação sexual, pluralidade cultural e meio ambiente - temas transversais. A orientação é de que as matérias escolares, como Português, Ciências, História e Matemática, tragam elementos de suas disciplinas para esclarecer as relações existentes entres elas e os temas transversais, auxiliando assim na sua compreensão. Pretendendo apresentar uma alternativa de ensino que mostre que é possível articular a matemática e os temas transversais, é utilizada a modelagem matemática como metodologia de ensino para elaborar módulos de ensino. Espera-se, assim, mostrar aos alunos a matemática como uma ferramenta útil para a compreensão de fenômenos que nos rodeiam. As atividades foram baseadas em uma reportagem da revista Veja sobre o desmatamento da Floresta Amazônica, que está relacionada ao tema transversal meio ambiente. Com os dados apresentados pela reportagem e utilizando uma matemática de nível básico é possível entender como são feitas as previsões e representações apresentadas pela revista. O objetivo é apresentar uma forma de ensino que desperte o interesse do aluno, ao mesmo tempo em que mostre como é possível, através da Modelagem Matemática, articular a Matemática e os Temas Transversais, obedecendo assim às orientações presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais.