Aulas de educação física no ensino médio mistas e separadas por sexo : quais as implicações no comportamento e aproveitamento dos alunos de uma escola estadual de Porto Alegre?

• Autor(a) principal: Barbosa, José Paulo
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/70290
• topic: Educação física escolar; Gênero; Physical education in high school; Gender; Coeducation is

O objetivo principal do estudo foi refletir sobre as possíveis implicações da organização das turmas separadas por sexo ou mistas no comportamento e aproveitamento dos alunos nas aulas de Educação Física, uma vez que na escola em pauta, as turmas são organizadas separadas por sexo, nas aulas de Educação Física. Tal situação vivenciada por ocasião do estágio curricular apresenta uma temática que tem sido discutida na área, problematizando questões que instigam novos debates. Nesse sentido foi desenvolvido um referencial teórico enfocando Educação Física, prática desportiva, gênero e coeducação, ampliando a compreensão sobre conceitos que atravessaram a interpretação dos elementos coletados na pesquisa. Este trabalho é uma pesquisa de natureza qualitativa, configurada através de um estudo de caso desenvolvido em uma Escola Pública Estadual de Ensino Médio da cidade de Porto Alegre. Foram utilizadas como estratégias de coleta de dados, entrevista semiestruturada e observação. A análise dos dados permitiu identificar que existem posições diferentes quanto às formas de organização das turmas. Com relação às turmas mistas, embora não seja a forma de organização adotada pelos professores da escola, a manifestação dos interlocutores aponta para a possibilidade de melhorar o relacionamento e interações entre os alunos, bem como desenvolver o respeito às diferenças. A separação das turmas por sexo é justificada na escola através do argumento, de que há falta de motivação das meninas para as aulas, de que as diferenças biológicas e psicológicas entre os sexos evidenciam menores possibilidades de rendimento e habilidades motoras por parte das meninas. Na visão dos alunos a separação se justifica a partir dos medos e constrangimentos causados pela agressividade e imaturidade dos meninos e pela falta de liberdade dos meninos nas aulas mistas. O estudo sugere que a organização das turmas separadas por sexo ocorre a partir da visão e orientação dos professores de Educação Física, fato que é assumido pela direção da escola que parece acatar sem promover uma reflexão sobre a situação. O trabalho realizado com turmas mistas e aulas coeducativas surge como uma possibilidade de solução dos problemas encontrados nesta pesquisa.