Descrição e análise das ofertas de ensino de língua portuguesa na Universidade Federal do Rio Grande do Sul

• Autor(a) principal: Battisti, Juliana
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/95011
• topic: Ensino de língua portuguesa; Oferta de ensino; Uso da linguagem; Enseñanza de lengua portuguesa en la universidad; Alfabetización académica; Ofertas de enseñanza de lengua portuguesa; El uso social del lenguaje

Este trabalho se propõe a identificar e descrever as ofertas de ensino de Língua Portuguesa na Universidade Federal do Rio Grande do Sul com vistas a propor uma reflexão sobre o ensino desta especificidade no contexto focalizado. Após o mapeamento das ações por meio de sites oficiais da UFRGS, geramos os dados centrais deste estudo por meio de entrevistas semiestruturadas com os coordenadores e/ou professores das ofertas de ensino. Com base nos pressupostos de letramento acadêmico e uso social da linguagem, analisamos as entrevistas em torno de quatro eixos principais de investigação, quais sejam: a solicitação da demanda da oferta de LP; o atendimento da demanda de ensino de LP; o público para o qual a oferta é destinada e organizada e as demandas apresentadas pelos alunos ao matricularem-se em uma oferta de ensino de LP. Após a transcrição e a textualização das entrevistas, iniciamos a análise dos dados gerados. O panorama investigativo verificou, dentre outros resultados, a pluralidade de públicos que buscam por espaços de trabalho com a LP no contexto acadêmico, dando corpo para a importância de existir um espaço de trabalho com a linguagem acadêmica. Essa grande procura, por sua vez, se justifica pelas dificuldades encontradas pelos discentes no processo de escrita, as quais revelam as práticas do mistério. Tais práticas significam o desencontro entre as trajetórias de letramento portadas pelos estudantes ao entrarem na academia e as experiências letradas pressupostas para a participação na esfera acadêmica. Além disso, a análise desnaturalizou a suposta transparência da linguagem científica, a qual dificilmente é questionada ou considerada um ponto de estudo e trabalho nas diferentes disciplinas dos cursos de graduação.