O uso do computador nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Souto, Cássia Luciana Barcellos
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/95914
• topic: Tecnologia educacional; Computador na educação; Ensino fundamental; Computer; School; Teaching; Learning

Atuarmos junto a crianças que vivem dentro de uma nova estrutura social em constante transformação nos oportunizou verificar até que ponto a inserção do computador na escola influencia no processo de ensino e aprendizagem dos anos iniciais do ensino fundamental. Alguns alunos apresentam dificuldades cognitivas, de raciocínio lógico, relacionamento interpessoal. Nesses casos, dependendo da proposta e forma que for utilizado, o computador pode vir a ser um grande aliado para ajudar a buscar alternativas para contornar essas mazelas caso não seja possível resolvê-las completamente. Esta pesquisa e, consequentemente a produção dessa monografia tem como propósito apontar alguns caminhos possíveis nesse sentido a partir de dados coletados em duas unidades escolares da Rede Municipal de Ensino do Município de Balneário Pinhal a partir da visão de alunos e professores dessas duas escolas do município que contribuíram expressando sua visão sobre os aspectos elencados para essa pesquisa. Isso ocorreu a partir do intuito de analisarmos como estão acontecendo às relações computador-aluno nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, observando quais as transformações enfrentadas pelos alunos e pelas escolas a partir disso e como pode se refletir no aprendizado. Nessa perspectiva, faz-se necessária uma proposta de formação dos professores que favoreça a reflexão sobre a relação entre teoria e a prática proporcionando a experimentação de novas alternativas pedagógicas, incluindo para tal o computador ao cotidiano escolar. Cabe destacar que isso não significa desprezar as outras práticas e tecnologias até então utilizadas, mas sim, apropriar-se de outras, promovendo novos significados e com isso produzindo transformações possíveis, nas propostas pedagógicas, práticas e relações entre professores, alunos e recursos tecnológicos disponíveis na escola ou que possam ser aproveitados por ela.