Consciência fonológica na prática pedagógica de professores alfabetizadores no município de Porto Alegre

• Autor(a) principal: Oliveira, Karoline Santos de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/255176
• topic: Alfabetização; Consciência fonológica; Prática pedagógica; Literacy; Phonological awareness; Pedagogical practice

Na aquisição da leitura e escrita o aprendizado não ocorre de forma natural. O trabalho do professor alfabetizador é fundamental e torna-se árduo, visto que em sua formação há poucos estudos sobre conceitos linguísticos. Sabendo que a consciência fonológica é importante para o domínio do princípio alfabético, este estudo tem como objetivo geral verificar o conhecimento dos alfabetizadores com relação à importância da consciência fonológica na alfabetização para o domínio do princípio alfabético. Para contemplarmos os objetivos específicos, foi necessário compreender a relevância da consciência fonológica na alfabetização, conhecer as bibliografias que os professores alfabetizadores têm utilizado para sustentar seu fazer pedagógico, e identificar atividades e jogos utilizados que desenvolvessem a compreensão do princípio alfabético e consciência fonológica dos educandos de 1° e 2° ano do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa transversal retrospectiva, exploratória, e qualitativa em que sua coleta ocorreu por meio de um questionário on-line de uma pesquisa maior em andamento no Curso de Fonoaudiologia da UFRGS, intitulado "O que sustenta o fazer do professor na alfabetização: um estudo em Porto Alegre e Região Metropolitana”. No entanto, este estudo realizou as análises somente dos professores de 1º e 2º ano que atuam em Porto Alegre, restringindo-se somente a respostas de questões que envolvem as bibliografias utilizadas pelos professores e os tipos de jogos e atividades pedagógicas utilizadas. Como resultado foi identificado que tanto na escolha das bibliografias pelas professoras quanto na escolha dos objetivos estabelecidos nos jogos e atividades, a prática pedagógica do professor alfabetizador compreende a consciência fonológica como importante, mas não como um componente essencial para o processo de alfabetização. Também se conclui que há necessidade de as professoras alfabetizadoras buscarem conhecimento para desenvolver maior entendimento sobre a consciência fonológica e assim aprimorar seu fazer pedagógico.