Enunciação e estudo do texto : uma proposta de leitura-análise de discursos narrativo e dissertativo-argumentativo

• Autor(a) principal: Rodrigues, Luiza Laguna
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/190093
• topic: Enunciação; Análise textual; Análise do discurso; Sintagma (linguística); Enunciación; Forma-sentido; Lectura; Análisis de textos

A partir dos estudos enunciativos de Émile Benveniste, principalmente dos textos “O aparelho formal da enunciação” e “A forma e o sentido na linguagem”, presentes em Problemas de Linguística Geral II, este trabalho se propõe a analisar textos para fundamentar propostas de leitura como instância reflexiva de análise. O objetivo consiste em mostrar como a sintagmatização de uma mesma palavra no discurso produz semantização para a constituição da relação intersubjetiva, para o estabelecimento da referência e para percepção da posição do locutor no discurso. Para isso, ancoramo-nos na perspectiva enunciativa de Benveniste e nos deslocamentos dessa abordagem – para o campo de estudos do texto, de leitura e de análise textual – realizados por estudiosos da enunciação. Abordamos, portanto, a singularidade do sentido das formas na língua em emprego em relação com as noções de intersubjetividade e referência, fundamentais para pensar o discurso. Ainda, com base nos estudos enunciativos de Benveniste, o texto é concebido não como produto, mas como processo que carrega a passagem do locutor a sujeito e a postulação de um alocutário. Por meio dessa noção de texto, servimo-nos de Knack (2012) para pensar uma abordagem do texto por meio da teoria enunciativa; após, dialogamos com a tese de Naujorks (2011) para tratarmos de leitura e então pensa-la como processo enunciativo; em seguida, tratamos da leitura-análise estudada por Mello (2012), questão a qual nos leva à tese elaborada por Cremonese (2014), concebendo a leitura como instância reflexiva de análise. Por isso, por meio da análise dos textos Beatriz, uma palavra enorme, do autor Mario Benedetti, e Brasil, um país desacostumado à liberdade, do autor Guilherme Spadini, busca-se, no estudo, verificar justamente como o locutor marca a sua posição subjetiva no discurso, como assume a língua e como implanta o outro diante de si. Ainda, pensando na questão da sala de aula de língua materna, Silva, Knack e Juchem (2013) apontam para o fato de a sala de aula de Língua Portuguesa ser um lugar privilegiado para o aluno viver sua experiência na linguagem e demonstram que o papel do professor, nesse contexto, é o de originar os questionamentos necessários para que o aluno continue sua história de enunciações escritas por meio de leituras reflexivas dos textos produzidos. Para realizar a análise dos textos, depreendemos o sentido global do texto (referência) e os sentidos particulares da palavra “liberdade”, que se repete ao longo de ambos os textos, verificando, a partir desses sentidos singulares, das ocorrências e do sentido global, como se instanciam a intersubjetividade e a posição do locutor no discurso. Buscando cumprir com o objetivo deste trabalho, na análise, responderemos, metodologicamente, aos seguintes questionamentos: (a) Considerando que o sentido da palavra é o seu emprego, como uma mesma palavra – a palavra “liberdade” – em um mesmo discurso e em diferentes empregos, evoca, na relação intersubjetiva, distintos sentidos? (b) Qual é o papel da integração da palavra “liberdade” em distintos empregos no discurso, para a constituição de referência? Como constitui referência na relação intersubjetiva de leitura? (c) Qual o papel dos sentidos particulares da palavra para o sentido global e para a constituição da posição/ponto de vista do locutor no discurso? Como resultado, temos que considerar a leitura de um texto como instância de análise, a partir da integração entre forma e sentido nos contextos de emprego, possibilita que se chegue à referência deste texto, ao modo como o locutor se declara como tal e implanta o outro diante de si e, ainda, ao ponto de vista que nele é construído.