Práticas pedagógicas auxiliadas por laboratórios virtuais no processo ensino-aprendizagem de física : uma revisão sistemática da literatura

• Autor(a) principal: Timóteo, Dulcio Joaquim Antônio
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Oliveira, Manuel Joaquim Silva de, Canto Filho, Alberto Bastos do, Lima, Jose Valdeni de, Tarouco, Liane Margarida Rockenbach
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/261815
• topic: Práticas pedagógicas; Ensino de física; Laboratório virtual; Revisão sistemática; Pedagogical practices; Virtual physics labs; Systematic literature review; Prácticas pedagógicas; Laboratorios virtuales de física; Revisión sistemática de la literatura

O Presente artigo apresenta resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre as possíveis práticas pedagógicas empregadas durante as aulas experimentais ou em laboratórios de Física. Para o avanço da pesquisa, primeiramente procurou-se perceber da literatura as RSL feitas até agora sobre práticas experimentais no ensino de Física e posteriormente se fez a RSL com o objectivo de pesquisar quais procedimentos estratégicos pedagógicos empregados durante as aulas experimentais para que possam trazer maior beneficio em termos de aprendizagem no alunos. Foram revisados, artigos, testes em revistas e periódicos, plataformas digitais como Google académico, trabalhos publicados nos compreendidos entre 2011 a 2021, em línguas portuguesa e inglesa. Para tal recorreu-se ao Parsifal que é uma ferramenta on-line projectada para apoiar os pesquisadores na condução de revisões sistemáticas da literatura. A RSL seguiu o protocolo proposto por (Kitchenham, 2004), seguindo três etapas, nomeadamente: planeamento, execução e análise dos resultados. Como resultados constatou-se o maior número de pesquisas sobre o uso de actividades experimentais nas escolas tem a preocupação de fazer um estudo comparativo do aproveitamento pedagógico dos que participam em aulas experimentais em relação aos alunos que não utilizam este tipo de ferramenta, por meio pré-teste e pós-teste sem se preocupar em estudar a eficácia e eficiência das práticas pedagógicas utilizadas na realização das actividades experimentais. E também concluiu-se que as estratégias mais empregadas durantes as aulas experimentais sé o ciclo POE onde o aluno é orientado a predizer alguns fenómenos esperadas durante uma experimentação antes da sua realização.