Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Torino, Giovana Broll
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/241811
Resumo: O presente Trabalho de Conclusão é fruto de uma investigação que envolveu a matemática escolar no Ensino Médio. O objetivo foi analisar os sentidos atribuídos por alunos do primeiro e do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre à matemática escolar. As bases teóricas encontram-se em estudos do campo da Etnomatemática, principalmente aqueles realizados por D’Ambrósio, Knijnik e Wanderer. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa e envolveu técnicas de inspiração etnográfica. Participaram do estudo duas turmas de estudantes do Ensino Médio, sendo uma de primeiro ano e uma de terceiro ano. Foi aplicado um questionário contendo perguntas sobre o Novo Ensino Médio e sobre a matemática escolar. A análise mostrou que os significados atribuídos à matemática escolar não são homogêneos: para uns, a matemática é apreciada pelo fato de terem facilidade de aprendizagem e pelos bons professores, demonstrando, ainda, gosto pelo uso de fórmulas e abstração. Em contrapartida, outros estudantes expressam não gostar dessa disciplina justamente pela dificuldade que encontram ao lidarem com esse formalismo.
id UFRGS-2_62765c34374d425507dd4604d475c7ee
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/241811
network_acronym_str UFRGS-2
network_name_str Repositório Institucional da UFRGS
repository_id_str
spelling Torino, Giovana BrollWanderer, Fernanda2022-07-05T05:08:45Z2022http://hdl.handle.net/10183/241811001143214O presente Trabalho de Conclusão é fruto de uma investigação que envolveu a matemática escolar no Ensino Médio. O objetivo foi analisar os sentidos atribuídos por alunos do primeiro e do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre à matemática escolar. As bases teóricas encontram-se em estudos do campo da Etnomatemática, principalmente aqueles realizados por D’Ambrósio, Knijnik e Wanderer. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa e envolveu técnicas de inspiração etnográfica. Participaram do estudo duas turmas de estudantes do Ensino Médio, sendo uma de primeiro ano e uma de terceiro ano. Foi aplicado um questionário contendo perguntas sobre o Novo Ensino Médio e sobre a matemática escolar. A análise mostrou que os significados atribuídos à matemática escolar não são homogêneos: para uns, a matemática é apreciada pelo fato de terem facilidade de aprendizagem e pelos bons professores, demonstrando, ainda, gosto pelo uso de fórmulas e abstração. Em contrapartida, outros estudantes expressam não gostar dessa disciplina justamente pela dificuldade que encontram ao lidarem com esse formalismo.This final paper is the result of an investigation that involved school mathematics in a High School context. The objective was to analyze the meanings attributed by students of the first and third year of High School in a public school in Porto Alegre towards school mathematics. The theoretical bases are found in studies in the field of Ethnomathematics, mainly those carried out by D'Ambrósio, Knijnik and Wanderer. In methodological terms, the research is qualitative and involved techniques of ethnographic inspiration. Two groups of High School students participated in the study, one in the first year and another one in the third year. A questionnaire was applied containing questions about the New High School program and about School Mathematics. The analysis showed that the meanings attributed to School Mathematics are not homogeneous: for some, Mathematics is appreciated for the fact that it is easy to learn and because of the good teachers, also demonstrating a taste for the use of formulas and abstraction. On the other hand, other students express that they do not like this discipline precisely because of the difficulty they find in dealing with this formalism.application/pdfporEducação MatemáticaEnsino médioEtnomatemáticaMathematic educationHigh schoolEthnomathematicSentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de Matemática e EstatísticaPorto Alegre, BR-RS2022Matemática: Licenciaturagraduaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001143214.pdf.txt001143214.pdf.txtExtracted Texttext/plain102592http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/241811/2/001143214.pdf.txt0ff0af5df2875a5bc722a93899132b89MD52ORIGINAL001143214.pdfTexto completoapplication/pdf886656http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/241811/1/001143214.pdf4e0132325cb5d3d2589cca132410841dMD5110183/2418112022-07-06 04:59:04.269237oai:www.lume.ufrgs.br:10183/241811Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2022-07-06T07:59:04Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
title Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
spellingShingle Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
Torino, Giovana Broll
Educação Matemática
Ensino médio
Etnomatemática
Mathematic education
High school
Ethnomathematic
title_short Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
title_full Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
title_fullStr Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
title_full_unstemmed Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
title_sort Sentidos atribuídos à matemática escolar : uma análise de narrativas de alunos do Ensino Médio
author Torino, Giovana Broll
author_facet Torino, Giovana Broll
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Torino, Giovana Broll
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Wanderer, Fernanda
contributor_str_mv Wanderer, Fernanda
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Matemática
Ensino médio
Etnomatemática
topic Educação Matemática
Ensino médio
Etnomatemática
Mathematic education
High school
Ethnomathematic
dc.subject.eng.fl_str_mv Mathematic education
High school
Ethnomathematic
description O presente Trabalho de Conclusão é fruto de uma investigação que envolveu a matemática escolar no Ensino Médio. O objetivo foi analisar os sentidos atribuídos por alunos do primeiro e do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre à matemática escolar. As bases teóricas encontram-se em estudos do campo da Etnomatemática, principalmente aqueles realizados por D’Ambrósio, Knijnik e Wanderer. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa e envolveu técnicas de inspiração etnográfica. Participaram do estudo duas turmas de estudantes do Ensino Médio, sendo uma de primeiro ano e uma de terceiro ano. Foi aplicado um questionário contendo perguntas sobre o Novo Ensino Médio e sobre a matemática escolar. A análise mostrou que os significados atribuídos à matemática escolar não são homogêneos: para uns, a matemática é apreciada pelo fato de terem facilidade de aprendizagem e pelos bons professores, demonstrando, ainda, gosto pelo uso de fórmulas e abstração. Em contrapartida, outros estudantes expressam não gostar dessa disciplina justamente pela dificuldade que encontram ao lidarem com esse formalismo.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2022-07-05T05:08:45Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2022
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format bachelorThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/241811
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 001143214
url http://hdl.handle.net/10183/241811
identifier_str_mv 001143214
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Repositório Institucional da UFRGS
collection Repositório Institucional da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/241811/2/001143214.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/241811/1/001143214.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 0ff0af5df2875a5bc722a93899132b89
4e0132325cb5d3d2589cca132410841d
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1815447314875023360

Registros relacionados