Do virtual ao real : comparações entre as experiências de estágio curricular supervisionado nas modalidades remoto e presencial

• Autor(a) principal: Zanella, Jonas Casagranda
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/277219
• topic: Ensino Remoto Emergencial (ERE); Estágio curricular; Supervised curricular internship; Emergency remote teaching; Teaching internship

A pandemia trouxe uma série de implicações em diversos âmbitos da vida em sociedade, principalmente na educação. A metodologia adotada para manter as atividades de ensino foi o Ensino Remoto Emergencial (ERE), o qual impactou diretamente as relações de ensino-aprendizagem. Este estudo tem o objetivo de traçar comparativos entre as experiências de estágio curricular supervisionado nas modalidades remota e presencial. Trata-se de um desenho com delineamento misto com estratégia de triangulação concomitante. Os participantes foram 19 estudantes do Curso de Educação Física (Licenciatura) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul que vivenciaram a disciplina de estágio na modalidade remota e presencial. Os participantes responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas que englobavam questões relacionadas à interação com os colegas de estágio, com o corpo docente e com os estudantes da escola; pontos positivos e negativos; e aproveitamento da disciplina. Os resultados apontam que a interação na docência compartilhada foi benéfica em ambas as modalidades, principalmente em relação ao suporte emocional. A interação com o corpo docente apresentou muitas dificuldades durante a experiência remota, prejudicando a aproximação com o campo de atuação e a troca de experiências. A baixa assiduidade nas aulas síncronas, o pouco retorno nas atividades assíncronas e até mesmo a inexistência da devolutiva das tarefas foram elementos comuns na interação com os estudantes na modalidade remota. Somente a experiência de estágio presencial oportunizou a criação de vínculos afetivos com a turma. Os pontos positivos da experiência no ERE foi um maior aprofundamento sobre teorias de ensino e planejamento. Por sua vez, a experiência prática e as vivências no ambiente escolar foram os elementos mais citados nas experiências de estágio presencial. Quanto aos pontos negativos, a ausência da experiência prática no estágio remoto foi o ponto que gerou maior frustração para os estagiários. Já no estágio presencial, as questões de ordem logística foram ressaltadas como pontos que foram insuficientes. Por fim, o estágio durante o ERE foi evidenciado como uma experiência menos proveitosa quando comparada ao estágio presencial.