Atuação e formação pedagógica : o papel ético-político de professores na escola inclusiva

• Autor(a) principal: D’Alberto Neto, Miguel Valmar
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/218254
• topic: Educação inclusiva; Formação de professores; Prática pedagógica; Conduta profissional : Ética; Inclusive Education; Teacher’s Training; Pedagogical Practice

O objetivo deste trabalho é refletir acerca do papel do professor frente ao paradigma atual da educação inclusiva, no intuito de solucionar um mal-estar presente nas salas de aula regulares por falta de aceitação por parte de alguns professores em relação às singularidades que apresentam os alunos que possuem deficiência ou necessidades educativas especiais. Para tanto, através de uma revisão bibliográfica, que abordará desde o histórico das disputas políticas para a educação especial no Brasil, até o atual paradigma da educação inclusiva, este trabalho dá voz a autores que discutem a questão da escola inclusiva, propondo aos professores que estes assumam uma conduta ética, que respeite e valorize as diferenças e singularidades de todos os alunos, e também política, que o torne o principal agente de transformação e consolidação da escola inclusiva. Portanto, este trabalho conclui ser necessária a adoção, por parte dos professores, de um papel ético-político, no qual enfatiza-se a importância de sua atuação e formação dentro da proposta escolar inclusiva.