A Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a formação do professor na perspectiva inclusiva

• Autor(a) principal: Santos, Samuel dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/239328
• topic: Geografia escolar; Formação de professores; Ensino de geografia; Inclusão escolar; Necessidades educacionais especiais; Pessoas com necessidades especiais; Geography; Inclusion; Handicapped; Training; Special educational needs

As políticas educacionais voltadas para o atendimento da pessoa com deficiência aqui no Brasil, nos últimos vinte anos, têm passado por grandes alterações. Tais mudanças levaram o aluno com deficiência a migrar das instituições de atendimento especializado para as salas de aula do ensino regular, a fim de promover a efetiva participação junto à sociedade. Contudo, não basta apenas o ingresso de alunos junto ao ensino regular, se faz necessário que toda a estrutura escolar esteja qualificada: entre essas qualificações, a formação de professores. Desde modo, esta pesquisa busca compreender como a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) vem qualificando o egresso do curso de licenciatura em Geografia, para trabalhar em sala regular com alunos da educação inclusiva . Para tanto, optou - se pela leitura de referências bibliográficas que remontam os processos históricos nacionais da educação inclusiva e a legislação vigente em nosso país. Para entender como a UFRGS vem profissionalizando seus estudantes, optou - se pela leitura do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Geografia e das súmulas das disciplinas obrigatórias do curso, buscando identificar palavras - chave pré - selecionadas, cujo contexto abordam a educação inclusiva. Por último, um questionário aplicado a professores recém - formados e que já trabalham em sala de aula, buscando compreender quais as contribuições que o curso propiciou para o trabalho com alunos da educação inclusiva. Os resultados encontrados foram baixa presença de palavras - chave nas súmulas das disciplinas obrigatórias, a concentração de palavras - chave no Projeto Pedagógico do Curso em Licenciatura de Geografia voltado para o atendimento a egressos que tenham alguma necessidade especial. Por parte dos professores recém - formados um sentimento de pouca capacitação para o trabalho com alunos com necessidades especiais.