Os desafios estratégicos da alfabetização e letramento na formação de professores da/na educação do campo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dias, Vanessa Gonçalves
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Silva, Andréa Wahlbrink Padilha da, Paludo, Conceição
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/259265
Resumo: A partir dos resultados de uma pesquisa-ação desenvolvida no âmbito do Projeto de Pesquisa Observatório da Educação do Campo/CAPES/INEP em seu núcleo no Estado do Rio Grande do Sul, o artigoanalisa parte dos dados da pesquisa, a qual foi desenvolvida junto há duas escolas da rede pública municipal, localizadas na zona rural de Pelotas no período de 2011 a 2014. O trabalho possui como foco central de discussão os processos de alfabetização e letramento na formação de professores da/na educação do campo. A coleta de dados contou com entrevistas semiestruturadas, observação participante, análise dos diários de campo. Considera-se, ao final, como principal resultado da pesquisa, está a contribuição de(re)colocar os professores como protagonistas de seus fazeres pedagógicos, e com isso a ampliação de suas condições de análise do processo de aprendizagem dos estudantes.
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