Periferia em protagonismo : experiências docentes em tempos de pandemia

• Autor(a) principal: Aguiar, Renata Behrens de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/236508
• topic: Experiência docente; Ensino Remoto Emergencial (ERE); Educação Matemática; Teaching experiences; Vulnerability territories; Emergency remote teaching; Covid-19 pandemic; Mathematical education

Este trabalho tem como objetivo analisar as práticas e metodologias utilizadas pelos professores de matemática que atuaram no bairro Restinga em contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Especificamente, pretende-se entender as percepções e reflexões dos professores de matemática a partir de suas práticas de ensino e recursos didáticos utilizados. Para isso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três professores de Matemática que atuaram no bairro em 2020 ou 2021, buscando identificar o que os professores percebem de suas próprias experiências e quais as possíveis contribuições para as suas vivências. Neste aspecto, a pesquisa aqui realizada é de caráter qualitativo, o qual entendemos como imprescindível as possíveis intervenções da pesquisadora na produção e interpretação dos dados coletados neste estudo, visto que ele trata de percepções e vivências individuais e passíveis de interpretações. As entrevistas foram gravadas e transcritas, para então serem analisadas de forma indutiva, categorizando os dados a partir de assuntos oriundos da coleta. Os tópicos encontrados e analisados compreendem a chegada dos professores nas instituições de ensino, as percepções territoriais, as turmas em que se desenvolveram as atividades docentes, os processos de adaptação ao Ensino Remoto Emergencial, as aulas e seus planejamentos didáticos, o ensino de matemática, as relações entre os estudantes das turmas, as relações dos professores com os alunos, e os possíveis aprendizados que os professores acreditam terem construído nessa experiência. A partir da análise destes dados, foi possível constatar diferentes saberes e reflexões para a realização da prática docente desenvolvida no bairro Restinga em contexto do ERE, proporcionando a visão das potencialidades de aprendizagem nestas circunstâncias. Tais resultados apontam para a singularidade das experiências de cada professor com um certo olhar otimista referente às práticas pedagógicas desenvolvidas, além de apresentar um debate acalorado perante as desigualdades sociais potencializadas com o advento da pandemia do Sars-Cov-2 e seus possíveis impactos no ensino público.