A avaliação integrada de leitura e escrita no exame CELPE-BRAS

• Autor(a) principal: Mendel, Kaiane
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/171679
• topic: Celpe-Bras; Proficiência; Leitura e escrita; Celpe-Bras Exam; Proficiency assessment; Reading and writing; Integrated tasks; Integrated assessment

O Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) se propõe a avaliar proficiência integrando habilidades de compreensão e de produção. A avaliação integrada, ainda que seja uma questão controversa, está em consonância com o construto teórico do Celpe-Bras, fundamentado na visão dialógica da linguagem e no conceito de proficiência que consiste no “uso adequado da língua para desempenhar ações no mundo” (BRASIL, 2011, p. 4). Na Parte Escrita do Exame, a avaliação acontece por meio de tarefas, entendidas como “um convite para interagir com o mundo, usando a linguagem com um propósito social” (BRASIL, 2011, p. 5). Dessa forma, este trabalho propõe uma reflexão acerca da avaliação integrada no Exame Celpe-Bras, analisando como tal conceito é apresentado e operacionalizado pelo exame. Com base na descrição e análise dos materiais que compõem o corpus de pesquisa, este trabalho investiga de que modo o Exame Celpe-Bras apresenta a avaliação integrada em seus documentos públicos, especificações e parâmetros de avaliação, além de discutir o modo como as tarefas analisadas avaliam leitura e escrita de forma integrada. Os resultados deste trabalho apontam para a necessidade de uma melhor descrição e operacionalização da avaliação integrada no Exame Celpe-Bras, de modo que os documentos, as especificações e os parâmetros de avaliação do exame contemplem habilidades de compreensão e de produção. A análise das tarefas demonstra a importância dos enunciados para a integração das habilidades e ressalta a complexidade da avaliação de compreensão nas tarefas integradas, evidenciando o que é discutido na área de avaliação de proficiência. As reflexões sobre avaliação integrada de leitura e escrita apresentadas neste trabalho podem contribuir para a descrição da avaliação integrada no Exame Celpe-Bras, bem como para o fomento de novas discussões sobre o uso de tarefas integradas para a avaliação de proficiência.