A etnomatemática e o "bom-professor" de matemática

• Autor(a) principal: Rigolli, Bruna
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/66860
• topic: Educação Matemática; Professor de Matemática : Comportamento : Pesquisa; Pratica cultural; Ethnomathematics; Discursive practices; Government; Contextualization; Good teacher; Mathematics education

Esta pesquisa tem por finalidade compreender como os enunciados da Etnomatemática, referentes à diversidade cultural e à produção social do conhecimento matemático, produzem determinadas formas de ser e agir do sujeitoprofessor de matemática. Entendendo por governamento o modo de conduzir as condutas dos indivíduos e dos grupos é que tomo as teorizações de Michel Foucault sobre prática discursiva e governamentalidade para construir minha analítica. Como metodologia de pesquisa, trabalho com a observação e o registro das práticas pedagógicas complementadas por entrevistas junto aos docentes pesquisados. O conjunto de procedimentos metodológicos adotados foi divido em três etapas: a primeira foi constituída por entrevistas com três professores de matemática em exercício na rede pública estadual. A segunda por observações das práticas em sala de aula destes professores. E a terceira pela análise dos dados obtidos. As entrevistas foram organizadas no intuito de elaborar a perspectiva pela qual se constituem o “bom-professor” e a relação que os mesmos estabelecem entre a dita matemática acadêmica e a matemática do cotidiano. Então partimos para as observações e o registro de suas práticas em sala de aula com o intuito de perceber como os enunciados agem como regras de formação de suas práticas pedagógicas. Por meio desta investigação analiso processos regulatórios e modos de subjetivação, provenientes dos enunciados etnomatemáticos selecionados, que constituem a prática pedagógica de sujeitos professores de matemática; bem como, reflito sobre regulações que orientam condutas e produzem maneiras de se pensar e agir como professor de matemática.