Laboratórios de prática de ensino-aprendizagem em matemática : uma análise das potencialidades da docência compartilhada na formação inicial de professores de matemática

• Autor(a) principal: Dhein, Jaqueline Larissa
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/259363
• topic: Docência compartilhada; Formação de professores; Professor de matemática; Shared teaching; Teaching-learning practice laboratory in mathematics; Initial training of mathematics teachers

Este trabalho tem como finalidade analisar as contribuições da docência compartilhada, por meio das práticas realizadas nos Laboratórios de Prática de Ensino-Aprendizagem em Matemática (I, II e III), na formação dos licenciandos em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O conjunto de estratégias e procedimentos adotados para a investigação a caracterizam como Pesquisa Qualitativa e, a pergunta norteadora que orientou todo o processo investigativo é: quais são as potencialidades da docência compartilhada na formação inicial dos professores de Matemática? Para responder a esta pergunta foram realizadas entrevistas semiabertas com cinco licenciandos do curso de Matemática da UFRGS que já haviam concluído as disciplinas de Laboratórios, e com três professores titulares de Matemática da escola onde as práticas ocorreram. Os dados coletados, a partir de áudios, foram submetidos a posterior análise à luz de estudos realizados sobre a temática. Os estudos de Lorenzato (2009) e Turrioni (2009) foram utilizados como principais referenciais teóricos sobre laboratórios na formação de professores de Matemática, enquanto no que se refere à prática de docência compartilhada, foram utilizados principalmente os estudos de Ponte sobre o trabalho em grupo. A análise dos dados convergiu para a importância das disciplinas de Laboratório na formação dos professores de Matemática e mostrou que a docência compartilhada no decorrer destas práticas contribui, na maior parte das vezes, positivamente na formação inicial dos professores de Matemática.