Ensino e aprendizagem mediados pelas TIC : possibilidades e impasses nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Guaraldi, Paula Maciel
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/133851
• topic: Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Ensino fundamental; Prática pedagógica; Teaching and learning; Elementary school

A tecnologia de informação e comunicação (TIC) chega à escola revelando desafios e tensionamentos no processo de ensino e aprendizagem, tornando esse processo mais significativo e desafiador para o aluno e o professor. Porém, tornam-se necessárias mudanças nas formas de ensinar e aprender, desvelando que o professor precisa permitir-se incorporar por essas mudanças e tecnologias, favorecendo o aprender e o ensinar através do uso dessas últimas. Neste processo de junção das tecnologias à escola, o aluno e o professor aprendem a lidar com a diversidade, a amplitude e a velocidade de acesso à informação e à comunicação tecnológica, resultando em novas possibilidades de comunicabilidade e relação, que resultam, por sua vez, em novas formas de aprender, ensinar, construir e mediar o conhecimento. Partindo dessa compreensão, coube a essa investigação identificar e analisar as modificações substanciais nos processos de ensino e aprendizagem que ocorrem / ocorreram através da utilização das TIC. Contextualizando o uso das tecnologias móveis e aplicativos que professores utilizam em suas práticas e como se dá o processo de ensino e aprendizagem em escolas participantes e não participantes de programa de inclusão digital. Mesmo não possuindo programa de inclusão digital, foi percebido que a sociedade está inserida na escola por meio das tecnologias de informação e comunicação, tornando as escolas um lugar de vivências, partilhas e experiências. Como metodologia de investigação e análise dos dados, utilizou-se a etnografia, que pressupõe uma análise e um acompanhamento de processos concretos. E para a produção dos dados utilizaram-se, como instrumento, questionários que foram respondidos por professores de escolas participantes e não-participantes de projeto de Inclusão Digital, sobre suas práticas. Conclui-se que não basta instrumentalizar as escolas com as TIC se não for proposta uma nova forma de ensinar e aprender mediados por essas tecnologias e ainda provocar discussões concernentes a esses temas para que alunos, professores e gestores cresçam juntos nessa sociedade tecnologizada emergente.