Ensino de estatística : concepções e análises

• Autor(a) principal: Corrêa, Marcos vinicius Babinski
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/128012
• topic: Educação : Estatística; Estatistica : Ensino; Ensino-aprendizagem; Statistics; Mathematics; Basic education; Interdisciplinarity; Teaching; Statistics education

Considerando a presença de conceitos estatísticos nos programas de várias disciplinas do Ensino Básico e procurando ressaltar opções teóricas e práticas para suas abordagens e suas articulações, este trabalho tem por objetivo principal relacionar a área da Estatística com a da Matemática, fazendo com que a chamada Educação Estatística seja inserida desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, devido a sua importância no mundo cada vez mais moderno que nos é apresentado. Para tanto, a discussão é dividida em quatro etapas. Num primeiro momento, apontam-se os contributos dessa área, tanto como ciência quanto disciplina escolar. Realiza-se, desse modo, uma coleta de informações relativas às possíveis fundamentações que o campo científico apresenta, assim como dos textos de autores que auxiliam o desenvolvimento do assunto no âmbito educacional. Destarte, Batanero (2000, 2002) e Lopes (2003, 2008, 2011) adquirem destaque. Em seguida, propõe-se o vínculo entre as disciplinas de matemática e estatística, fundamentando-se nas indicações realizadas pelos Parâmetros Nacionais Curriculares (PNC’s), na abordagem interdisciplinar para conteúdos escolares (principalmente com o apontamento dos projetos de pesquisa acompanhados na modelagem matemática) e na participação dos livros didáticos no processo de ensino-aprendizagem. Num terceiro momento, exercícios que incluem conteúdos pertencentes às áreas da Matemática e da Estatística são pesquisados, a fim de evidenciar as principais características das questões propostas pelas recentes provas do ENEM, bem como dos vestibulares da UFRGS, UFSM e PUCRS. Por fim, ratificam-se alguns elementos que podem possibilitar uma melhor abordagem para o ensino e para a aprendizagem dos conteúdos de amplitude estatística.