Accessibility Policy: what people with visual impairment say

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bruno, Marilda Moraes Garcia
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Nascimento, Ricardo Augusto Lins do
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Educação & Realidade
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/84848
Resumo: This study aimed to discuss the national policy of digital inclusion and the impact of Assistive Technology (AT) on the education and inclusion of visually impaired people. The analyses anchored to Cultural Studies and to the opinion of people with impaired vision or blindness indicated advances and challenges to improve resources and adaptation of TA applications in order to effect the access to knowledge, mastery and functional use of resources, in a way to ensure the right to education and to the quality of school and social inclusion.
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spelling Accessibility Policy: what people with visual impairment sayPolítica de Acessibilidade: o que dizem as pessoas com deficiência visualEducação InclusivaTecnologia AssistivaDeficiência VisualInclusive EducationAssistive TechnologyVisual ImpairmentThis study aimed to discuss the national policy of digital inclusion and the impact of Assistive Technology (AT) on the education and inclusion of visually impaired people. The analyses anchored to Cultural Studies and to the opinion of people with impaired vision or blindness indicated advances and challenges to improve resources and adaptation of TA applications in order to effect the access to knowledge, mastery and functional use of resources, in a way to ensure the right to education and to the quality of school and social inclusion.O propósito deste estudo foi discutir a política nacional de inclusão digital e o impacto da Tecnologia Assistiva (TA) para a educação e a inclusão de pessoas com Deficiência Visual. As análises ancoradas nos Estudos Culturais e na opinião de pessoas com baixa visão e cegueira indicaram avanços e desafios para melhoria dos recursos e adaptação de aplicativos de TA para que se efetivem o acesso ao conhecimento, o domínio e o uso funcional dos recursos, de forma que garantam o direito à educação e à qualidade da inclusão escolar e social.FACED - UFRGS2019-03-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/84848Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 44 No. 1 (2019)Educação & Realidade; v. 44 n. 1 (2019)2175-62360100-3143reponame:Educação & Realidadeinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporenghttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/84848/52197https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/84848/52198Copyright (c) 2019 Educação & Realidadeinfo:eu-repo/semantics/openAccessBruno, Marilda Moraes GarciaNascimento, Ricardo Augusto Lins do2019-04-19T16:27:17Zoai:seer.ufrgs.br:article/84848Revistahttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidadePUBhttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/oai||educreal@ufrgs.br2175-62360100-3143opendoar:2019-04-19T16:27:17Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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