O uso da literatura negro-brasileira e identidade negra na educação infantil.
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53738 |
Resumo: | Esse trabalho analisa o uso da literatura negro-brasileira e identidade negra na educação infantil sendo realizado a pesquisa durante o estágio obrigatório, organizou-se através de uma trajetória acadêmica observada pela falta de livros literários que trouxessem a representatividade com personagens negros dentro da rotina escolar observada. O estudo baseia-se em autores como: Silva (2002) que aborda a temática da identidade na criança; Cuti (2010); Cuti (2020) que apresenta as perspectivas do início da literatura negro-brasileira bem como sua importância contra o racismo, o parecer/cp n° 3/2024 que regulamenta a alteração para a lei 10.639/2003; Azoilda (2013); Gomes (2003); Bento (2002); Oliveira (2011); Munanga (1988); Munanga(2005); Duarte (2008) que contribuem significantemente para o estudo teórico realizado. Metodologicamente, a pesquisa é de abordagem qualitativa, cuja ferramenta foi a observação participante. Como resultado constatou-se que o uso da literatura negro-brasileira pode contribuir com a construção identitária, reconhecendo a si e ao outro como também os aspectos da cultura negro-brasileira utilizando temáticas como: tipos de cabelos e nomes afro referenciados além de outros elementos que podem ser dialogados com os alunos através dessa literatura em sala de aula. |
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Dantas, Patricia Ilana da Silvahttps://lattes.cnpq.br/5490159305958852Silva, Alessandra PioNascimento, Ilderlândio Assis de Andrade2023-07-19T13:11:36Z2023-07-19T13:11:36Z2023-07-11DANTAS, Patrícia Ilana da Silva, O uso da literatura negro-brasileira e identidade negra na educação infantil. 2023. 28f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Departamento de Educação, Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53738Esse trabalho analisa o uso da literatura negro-brasileira e identidade negra na educação infantil sendo realizado a pesquisa durante o estágio obrigatório, organizou-se através de uma trajetória acadêmica observada pela falta de livros literários que trouxessem a representatividade com personagens negros dentro da rotina escolar observada. O estudo baseia-se em autores como: Silva (2002) que aborda a temática da identidade na criança; Cuti (2010); Cuti (2020) que apresenta as perspectivas do início da literatura negro-brasileira bem como sua importância contra o racismo, o parecer/cp n° 3/2024 que regulamenta a alteração para a lei 10.639/2003; Azoilda (2013); Gomes (2003); Bento (2002); Oliveira (2011); Munanga (1988); Munanga(2005); Duarte (2008) que contribuem significantemente para o estudo teórico realizado. Metodologicamente, a pesquisa é de abordagem qualitativa, cuja ferramenta foi a observação participante. Como resultado constatou-se que o uso da literatura negro-brasileira pode contribuir com a construção identitária, reconhecendo a si e ao outro como também os aspectos da cultura negro-brasileira utilizando temáticas como: tipos de cabelos e nomes afro referenciados além de outros elementos que podem ser dialogados com os alunos através dessa literatura em sala de aula.This work analyzes the use of black-Brazilian literature and black identity in early childhood education, the research being carried out during the mandatory internship, it was organized through an academic trajectory observed by the lack of literary books that brought representativeness with black characters within the school routine. observed. The study is based on authors such as: Silva (2002) who addresses the issue of identity in children; Cuti (2010); Cuti (2020) which presents the perspectives of the beginning of black-Brazilian literature as well as its importance against racism, opinion/cp n° 3/2024 which regulates the amendment to law 10.639/2003; Azoilda (2013); Gomes (2003); Benedict (2002); Oliveira (2011); Munanga (1988); Munanga(2005); Duarte (2008) who significantly contribute to the theoretical study carried out. Methodologically, the research has a qualitative approach, whose tool was participant observation. As a result, it was found that the use of black-Brazilian literature can contribute to the construction of identity, recognizing oneself and the other as well as aspects of black-Brazilian culture using themes such as: types of hair and Afro names referenced in addition to other elements that can be discussed with students through this literature in the classroom.Universidade Federal do Rio Grande do NorteCurso de PedagogiaUFRNBrasilDepartamento de EducaçãoAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação InfantilIdentidade NegraLiteratura Negro-BrasileiraRacismo EscolarO uso da literatura negro-brasileira e identidade negra na educação infantil.The use of black-brazilian literature and black identity in childhood education.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALUsoLiteraturaIdentidade_Dantas_2023.pdfUsoLiteraturaIdentidade_Dantas_2023.pdfapplication/pdf377100https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53738/1/UsoLiteraturaIdentidade_Dantas_2023.pdfbfffe92e6daecf47f28a5d8777daeb64MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53738/2/license_rdfc4c98de35c20c53220c07884f4def27cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/53738/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53123456789/537382023-10-16 10:28:27.206oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-10-16T13:28:27Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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