Escuta de crianças na perspectiva das professoras da Educação Infantil

• Autor(a) principal: Costa, Andressa Andreia de Souza da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57116
• topic: Escuta; Listening; Educação Infantil; Child education; Criança; Child; Práticas pedagógicas; Pedagogical practices

O presente artigo objetiva compreender o sentido do termo escuta para professoras da Educação Infantil e de que forma a escuta está presente nas suas práticas pedagógicas. A pesquisa utilizada é qualitativa, contendo entrevistas gravadas e transcritas para categorização dos dados. Participaram da pesquisa cinco profissionais da educação recém-formadas ou que estão em períodos de conclusão do curso de Pedagogia. A escolha desse tema decorreu das experiências enquanto estagiária em instituições de Educação Infantil e a partir da observação da prática docente de outras educadoras. Para debruçar sobre o tema escuta, as discussões teóricas deste artigo foram baseadas nas reflexões de autores como: Freire (2019a, 2019b), Malaguzzi (1999), Rinaldi (2016, 2019), Kramer (1999, 2006). Com isso, foi por meio das experiências e estudos desses autores, surgiu o interesse pela temática. Assim, os dados revelaram que a partir das entrevistas realizadas, a escuta tem papel fundamental no processo de aprendizagem, formação de vínculo com as crianças, além de fazer parte de todos os momentos, dentro e fora da sala de aula, em momentos específicos em que é necessário que a criança se expresse ou em momentos mais livres, que é mais presente nos momentos de brincadeira. Dessa maneira, as professoras aproximam-se de uma perspectiva de que escutar não é somente ouvir, diante disso, reconhecem que as crianças da Educação Infantil tem muitas formas de se expressar, sendo necessário estarem atentas às essas formas de expressão. Com relação às práticas pedagógicas, constatam as diferentes formas de escutar a criança, promovendo atividades para que elas possam se expressar. Por fim, foi percebido que o papel da professora e das crianças são interligados, além de compreender que a docente é a pessoa que pode proporcionar meios para que a escuta seja realizada e que as crianças são sujeitos ativos, participativos e de direitos, tornando dessa maneira a instituição educativa em um ambiente acolhedor, que propicia aprendizagens e afeto.