Educação física escolar: um estudo sobre a relação entre os conteúdos oferecidos nas aulas e gênero

• Autor(a) principal: Gomes, André Weverton Luiz
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/56803
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Estereótipos de Gênero.; Divisão de Conteúdos.; Proposta Pedagógica.; Educação Física.

A presente pesquisa busca analisar a preferência dos alunos sobre os conteúdos da Educação Física, considerando a questão de gênero nas aulas de Educação Física. Além de Investigar se há uma influência cultural que contribui para a divisão de conteúdos por gênero; como também, indagar sobre desenvolvimento das aulas práticas e existência ou não de divisão de gênero; e por fim, Identificar se a proposta pedagógica do professor está colaborando para que esses estereótipos de gênero sejam quebrados durante as aulas de Educação Física. Para responder o objetivo da pesquisa, foi realizada uma pesquisa de campo de caráter exploratório e descritivo com os alunos do 9° ano da escola Estadual Júlia Auta de Oliveira. Através de uma técnica de amostragem não probabilística por conveniência, onde 35 alunos participaram da pesquisa, sendo 19 meninas e 16 meninos. Os resultados apontam que os estudantes têm uma preferência por conteúdos, em que meninos preferem futebol e meninas vôlei ou queimada, ocorrendo à divisão de gênero. Além de relatarem diversos obstáculos e limites que interferem a participação mista nas aulas de Educação Física, como o machismo, força física, a generalização das práticas corporais, a compreensão de habilidades, comportamentos e atitudes, a influência da família e da sociedade. Com isso, a pesquisa revela a necessidade de se estabelecer novas relações de gênero no espaço escolar, em que, os(as) docente de Educação Física precisam se capacitar para que possam diversificar suas formas e modelos de abordar certos conteúdos em suas aulas, problematizando concepções de estereótipos de gênero, e assim, construir práticas democráticas entre alunos e alunas, transformando a escola em um lugar de todos e todas. Logo, acredita-se que estudos vindouros que sigam essa mesma temática possam intervir na ação docente e nas práticas educativas, de modo que torne um caminho possível no campo acadêmico, debates que busquem superar esses problemas de estereótipos de gênero que ainda se faz presente no espaço escolar.