Alfabetização e letramento na Educação Infantil: uma leitura crítica
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/41944 |
Resumo: | This article aims to understand and analyze the Early Childhood Education teacher education conceptions of Viçosa / RN about literacy and literacy process; we seek to understand the influence of these aspects for children and their school development. In addition, the objective is to conceptualize these processes in early childhood education, as well as differentiate them. To achieve our goals we apply a questionnaire with three teachers of early childhood education in Viçosa / RN, composed of open questions. Therefore, we embosoms the theoretical assumptions of Soares (1985), Rabbit (2010), Lucas (2008) and Ximenes (2015) on literacy and literacy in kindergarten. From the research found that such procedures should are been inserted into teaching and learning from early childhood education as a linked practice to social issues. This addition was realizing possible, through data analysis, que the teachers interviewed did not show to have a design and a literacy practice and literacy according to such theories proposed by the authors discussed in the course of this work. So do not actualize as these practices Two processes in order to collaborate with the effective development of students. |
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Tavares, Maria Leidiane MaiaAlves, Elza Maria Silva de AraújoSilva, Raimundo Paulino daMeneses, Maria CileneAlves, Elza Maria Silva de Araújo2017-07-19T14:12:33Z2021-10-05T14:20:18Z2017-07-19T14:12:33Z2021-10-05T14:20:18Z20162012033170TAVARES, Maria Leidiane Maia. Alfabetização e letramento na educação infantil: uma leitura crítica. 2016. 26f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Martins, 2016.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/41944This article aims to understand and analyze the Early Childhood Education teacher education conceptions of Viçosa / RN about literacy and literacy process; we seek to understand the influence of these aspects for children and their school development. In addition, the objective is to conceptualize these processes in early childhood education, as well as differentiate them. To achieve our goals we apply a questionnaire with three teachers of early childhood education in Viçosa / RN, composed of open questions. Therefore, we embosoms the theoretical assumptions of Soares (1985), Rabbit (2010), Lucas (2008) and Ximenes (2015) on literacy and literacy in kindergarten. From the research found that such procedures should are been inserted into teaching and learning from early childhood education as a linked practice to social issues. This addition was realizing possible, through data analysis, que the teachers interviewed did not show to have a design and a literacy practice and literacy according to such theories proposed by the authors discussed in the course of this work. So do not actualize as these practices Two processes in order to collaborate with the effective development of students.Este artigo tem como objetivo compreender e analisar as concepções de ensino de professores da Educação Infantil do município de Viçosa/RN acerca do processo de alfabetização e letramento, buscamos perceber qual a influência desses aspectos para as crianças e para desenvolvimento escolar delas. Além disso, objetiva-se conceituar esses processos na educação infantil, bem como diferenciar os mesmos. Para alcançarmos nossos objetivos foi realizada uma entrevista com três docentes da Educação Infantil da Cidade de Viçosa/RN, composta por perguntas abertas. Para tanto, utilizamos os pressupostos teóricos de Soares (1985), Coelho (2010), Lucas (2008) e Ximenes (2015) sobre alfabetização e letramento no ensino infantil. A partir da investigação constatamos que tais procedimentos devem ser inseridos no ensino aprendizagem desde a educação infantil como uma prática atrelada às questões sociais. Além disso, foi possível perceber, por meio da análise dos dados, que as professoras entrevistadas não demonstram ter uma concepção e uma prática de alfabetização e letramento de acordo com as teorias propostas pelos autores discutidos no decorrer desse trabalho. Por isso não efetivam as práticas desses dois processos de forma a colaborarem com o desenvolvimento efetivo dos alunos.Universidade Federal do Rio Grande do NorteUFRNBrasilPedagogia EadAlfabetizaçãoLetramentoEducação InfantilProfessoresInitial Reading InstructionLiteracyChild educationTeachersEducaçãoAlfabetização e letramento na Educação Infantil: uma leitura críticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNTEXTAlfabetização e letramento_Artigo_2016.pdf.txtExtracted texttext/plain63517https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/1/Alfabetiza%c3%a7%c3%a3o%20e%20letramento_Artigo_2016.pdf.txt0fcd377a11a53f08538d4c740f7c2039MD51ORIGINALAlfabetização e letramento_Artigo_2016.pdfARTIGO TCCapplication/pdf602388https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/2/Alfabetiza%c3%a7%c3%a3o%20e%20letramento_Artigo_2016.pdf79d5a02eeecc8cec40fa2a911c108a98MD52CC-LICENSElicense_urlapplication/octet-stream43https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/3/license_url321f3992dd3875151d8801b773ab32edMD53license_textapplication/octet-stream0https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/4/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54license_rdfapplication/octet-stream0https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/5/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD55LICENSElicense.txttext/plain756https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/41944/6/license.txta80a9cda2756d355b388cc443c3d8a43MD56123456789/419442021-10-05 11:20:18.97oai:https://repositorio.ufrn.br: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ório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2021-10-05T14:20:18Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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