“Se a Inglaterra tinha um império, Roma era o quê?": ensino, compreensão e apropriação de conceitos históricos substantivos por meio de mapas conceituais
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47179 |
Resumo: | A pesquisa propõe a análise do ensino, da compreensão e da apropriação de conceitos históricos com montagens de mapas conceituais, tomando como ponto de partida o substantivo “império” abordado nas turmas de ensino médio da Escola Estadual Almirante Tamand aré e no Jelm Colégio e Cursos. O aporte teórico para a análise tomou por base as reflexões de Reinhart Koselleck e Jörn Rüsen, assim como a aprendizagem significativa de David Ausubel. É uma pesquisa de caráter qualitativo e a coleta dos dados ocorreu por meio de análise documental (livros didáticos de história adotados nas instituições escolares) e de entrevistas. As entrevistas revelaram que os alunos se apropriam de conceitos históricos (no formato dos subsunçores da teoria ausubeliana) por meio da cul tura geek (games, animes, mangás, filmes, seriados, histórias em quadrinhos), comumente chamada de cultura popular, enquanto os livros didáticos de história permitiram montar uma visão panorâmica do conceito de império. O estudo mobiliza a montagem de esbo ços de mapas conceituais organizando os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a noção de império, a partir de bens culturais (notadamente a franquia Wars Star ) para desenvolver esse conceito histórico com base no objeto de conhecimento “império romano ” tratado nos livros didáticos. Os esboços dos mapas passaram por revisões e reformulações que os reconfiguraram em mapas conceituais propriamente ditos, capazes de alcançar a aprendizagem significativa de conceitos históricos. Por fim, a metodologia detal hada acarretou a construção do produto desta pesquisa: um roteiro metodológico de elaboração de mapas conceituais que favorece o ensino e a aprendizagem de conceitos históricos. |
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Xavier, Mozart Dantas da Silvahttps://orcid.org/0000-0003-2690-5222http://lattes.cnpq.br/8893350729538284Santos, Magno Francisco de Jesushttps://orcid.org/0000-0002-2218-7772http://lattes.cnpq.br/9046069221784194Gruner, Clóvis MendesSantiago Júnior, Francisco das Chagas Fernandes2022-05-12T19:32:40Z2022-05-12T19:32:40Z2022-01-20XAVIER, Mozart Dantas da Silva. “Se a Inglaterra tinha um império, Roma era o quê?": ensino, compreensão e apropriação de conceitos históricos substantivos por meio de mapas conceituais. 2022. 140f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistoria) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47179A pesquisa propõe a análise do ensino, da compreensão e da apropriação de conceitos históricos com montagens de mapas conceituais, tomando como ponto de partida o substantivo “império” abordado nas turmas de ensino médio da Escola Estadual Almirante Tamand aré e no Jelm Colégio e Cursos. O aporte teórico para a análise tomou por base as reflexões de Reinhart Koselleck e Jörn Rüsen, assim como a aprendizagem significativa de David Ausubel. É uma pesquisa de caráter qualitativo e a coleta dos dados ocorreu por meio de análise documental (livros didáticos de história adotados nas instituições escolares) e de entrevistas. As entrevistas revelaram que os alunos se apropriam de conceitos históricos (no formato dos subsunçores da teoria ausubeliana) por meio da cul tura geek (games, animes, mangás, filmes, seriados, histórias em quadrinhos), comumente chamada de cultura popular, enquanto os livros didáticos de história permitiram montar uma visão panorâmica do conceito de império. O estudo mobiliza a montagem de esbo ços de mapas conceituais organizando os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a noção de império, a partir de bens culturais (notadamente a franquia Wars Star ) para desenvolver esse conceito histórico com base no objeto de conhecimento “império romano ” tratado nos livros didáticos. Os esboços dos mapas passaram por revisões e reformulações que os reconfiguraram em mapas conceituais propriamente ditos, capazes de alcançar a aprendizagem significativa de conceitos históricos. Por fim, a metodologia detal hada acarretou a construção do produto desta pesquisa: um roteiro metodológico de elaboração de mapas conceituais que favorece o ensino e a aprendizagem de conceitos históricos.This research has the purpose to analyze teaching, comprehension and appropriation of historical conceptions with construction of conceptual maps, taking as starting point the noun “empire” approaching this su bject in the high school level in the Escola Estadual Almirante Tamandaré and Jelm Colégio e Cursos. The theoretical support has base in the ideas Koselleck and Jörn Rüsen, as well as significant learning of Reinhart of David Ausubel. It is a qualitative r esearch and data has a documental analyze (History didactic books used in the scholar institutions) and interview. Interviews reveal students can appropriate historical concepts (in the format of subsumers from Ausubel’s theory) based on geek culture (game s, anime e manga genres, movies, series, cartoons), named popular culture, in addition to this, didactic books give a panoramic vision of empire concept. This study provides some sketches of conceptual maps organizing students’ previous knowledge related t o the concept of empire, based on cultural goods (particularly from the franchise Star Wars) to develop this historical concept based on the object of knowledge “Roman Empire” approached in the didactic books. The sketches of the maps had revisions and res tructures to reconfigure them in conceptual maps that can reach a significant learning about historical concepts. In the end, detailed methodology built the product of this research: a methodological guide to create conceptual maps that bring to the teachi ng learning historical concepts.Universidade Federal do Rio Grande do NortePROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONALUFRNBrasilAprendizagem significativaConceitos históricosCultura geekEnsino de HistóriaImpérioMapas conceituais“Se a Inglaterra tinha um império, Roma era o quê?": ensino, compreensão e apropriação de conceitos históricos substantivos por meio de mapas conceituaisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALInglaterratinhaimperio_Xavier_2022.pdfapplication/pdf4061129https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/47179/1/Inglaterratinhaimperio_Xavier_2022.pdf0d824718de83da6e26729f92480e5c9fMD51123456789/471792022-05-12 16:33:36.366oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/47179Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2022-05-12T19:33:36Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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