Questões sociocientíficas: subsídios para uma ação didático-pedagógica em escolas em tempo integral

• Autor(a) principal: Silva, Brunno Inácio da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32423
• topic: Questões sociocientíficas; Educação integral; Ensino de Ciências

Pesquisas na área de Ensino de Ciências vêm sinalizando muito recentemente a necessidade de elementos para o incentivo à formação de cidadãos ativos e engajados na nossa sociedade. Com o grande avanço da Ciência e da Tecnologia faz-se necessário também uma formação crítica para compreender e vivenciar o impacto destes avanços na sociedade. Nesse sentido, é importante fazer uso de estratégias no ensino de ciências que fomente tais discussões e, nessa perspectiva, surge como abordagem metodológica as Questões Sociocientíficas (QSC), consideradas como elementos que proporcionam maior reflexão sobre o papel social da ciência e suas implicações na sociedade. Atualmente com o avanço do neoliberalismo temos várias instituições que levantam a bandeira da mudança na educação. No Brasil, o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE), é o órgão responsável por levantar essa bandeira com a Educação em Tempo Integral. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo analisar a potencialidade da abordagem de QSC no ensino de ciências em Escolas em Tempo Integral no estado do Rio Grande do Norte, sob a ótica dos documentos orientadores do projeto Escola da Escolha e de alguns docentes. Para isso utilizamos como ferramenta de pesquisa o software IRAMUTEQ, o qual viabiliza as análises Classificação Hierárquica Dependente (CHD), Análise Fatorial de Correspondências (AFC) e Nuvem de Palavras. No intuito de melhor compreender a realidade dos professores, foi realizada uma entrevista semiestruturada com docentes de três Escolas em Tempo Integral. Os resultados apontam diversos elementos das QSC como a interdisciplinaridade, a consideração por características regionais e as práticas e vivências em protagonismo. Também identificamos as disciplinas eletivas, o Projeto de Vida, a formação de valores e o estudo orientado como subsídios para uma ação didáticopedagógica nessas escolas. Nesse sentido esperamos contribuir para professores em exercício no Ensino Integral e futuros docentes desse sistema de ensino.