Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55169 |
Resumo: | Ao entender que tornar-se professor requer uma atividade de ensino intencional e sistemática e que nesse processo precisa-se interagir com elementos que envolvem a atividade docente, assim o CluMat, como espaço para aprender a organizar o ensino da matemática, foi o lócus da investigação, tendo como problema de pesquisa: quais aprendizagens docentes são reveladas no planejamento, desenvolvimento e avaliação de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem no Clube de Matemática? Para respondê-la elegemos como principal objetivo analisar quais aprendizagens docentes que emergem para as professoras em formação na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem ao participar de ações formativas no CluMat (Clube de Matemática), tendo como participantes da pesquisa: professoras em formação – inicial ou continuada - que nele desenvolvem as ações. A pesquisa foi fundamentada teórico e metodologicamente na Teoria Histórico-Cultural (Vygotsky), mais especificamente na Teoria da Atividade (Leontiev) e Atividade Orientadora de Ensino (Moura). Considerando tais pressupostos, entendemos que a pesquisa concretiza-se como uma atividade, dessa forma os caminhos da atividade de pesquisa foram construídos em duas dimensões: a orientadora, revelando o objeto da pesquisa – percurso formativo na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem; e a executora que orientou a apreensão da realidade com a imersão e acompanhamento do experimento formativo, em que os dados foram produzidos a partir de seis procedimentos investigativos e analisados a partir da constituição da unidade de análise (VYGOTSKY, 1991) revelada e estruturada em três eixos de análise, expostos a partir do que Moura (2004) define como episódio. Sendo assim, na busca por evidenciar a totalidade do fenômeno revelou como unidade de análise a aprendizagem docente no CluMat. A partir dela, a análise foi estruturada em três eixos, a saber: planejando e refletindo: a organização do ensino em movimento; desenvolvendo as situações de ensino: a atividades das professoras em formação em ação; e avaliando para planejar e reorganizar: repensando a construção do conhecimento. Evidenciou-se que, para as professoras em formação, vivenciar o movimento de planejamento, desenvolvimento e avaliação de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat possibilita a interação com elementos da atividade de ensino havendo indícios de um movimento de humanização docente. |
id |
UFRN_4e4b7e9b29a7310568e98b57cd581145 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/55169 |
network_acronym_str |
UFRN |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFRN |
repository_id_str |
|
spelling |
Cunha, Luana Pereira dahttp://lattes.cnpq.br/4841942577782293https://orcid.org/0000-0001-6813-1304http://lattes.cnpq.br/8365735503848377Viana, Flávia Roldanhttps://orcid.org/0000-0002-7289-4512http://lattes.cnpq.br/4756646407294958Lopes, Anemari Roesler Luersen VieiraBorowsky, Halana Garcez2023-11-06T22:32:10Z2023-11-06T22:32:10Z2023-07-26CUNHA, Luana Pereira da. Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat. Orientadora: Dra. Halana Garcez Borowsky. 2023. 249f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55169Ao entender que tornar-se professor requer uma atividade de ensino intencional e sistemática e que nesse processo precisa-se interagir com elementos que envolvem a atividade docente, assim o CluMat, como espaço para aprender a organizar o ensino da matemática, foi o lócus da investigação, tendo como problema de pesquisa: quais aprendizagens docentes são reveladas no planejamento, desenvolvimento e avaliação de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem no Clube de Matemática? Para respondê-la elegemos como principal objetivo analisar quais aprendizagens docentes que emergem para as professoras em formação na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem ao participar de ações formativas no CluMat (Clube de Matemática), tendo como participantes da pesquisa: professoras em formação – inicial ou continuada - que nele desenvolvem as ações. A pesquisa foi fundamentada teórico e metodologicamente na Teoria Histórico-Cultural (Vygotsky), mais especificamente na Teoria da Atividade (Leontiev) e Atividade Orientadora de Ensino (Moura). Considerando tais pressupostos, entendemos que a pesquisa concretiza-se como uma atividade, dessa forma os caminhos da atividade de pesquisa foram construídos em duas dimensões: a orientadora, revelando o objeto da pesquisa – percurso formativo na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem; e a executora que orientou a apreensão da realidade com a imersão e acompanhamento do experimento formativo, em que os dados foram produzidos a partir de seis procedimentos investigativos e analisados a partir da constituição da unidade de análise (VYGOTSKY, 1991) revelada e estruturada em três eixos de análise, expostos a partir do que Moura (2004) define como episódio. Sendo assim, na busca por evidenciar a totalidade do fenômeno revelou como unidade de análise a aprendizagem docente no CluMat. A partir dela, a análise foi estruturada em três eixos, a saber: planejando e refletindo: a organização do ensino em movimento; desenvolvendo as situações de ensino: a atividades das professoras em formação em ação; e avaliando para planejar e reorganizar: repensando a construção do conhecimento. Evidenciou-se que, para as professoras em formação, vivenciar o movimento de planejamento, desenvolvimento e avaliação de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat possibilita a interação com elementos da atividade de ensino havendo indícios de um movimento de humanização docente.Recognizing that becoming a teacher requires intentional and systematic teaching activities, and that in this process one needs to interact with elements related to teaching, CluMat, as a space for learning how to organize mathematics teaching, was the focus of this investigation. The research question was: What kinds of teacher learning are revealed in the planning, development and evaluation of Learning-Triggering Situations in the Mathematics Club? To address this, our primary objective was to analyze the teacher learning that emerges for educators in training within the context of organizing teaching from the perspective of Learning-Triggering Situations during their participation in training activities at CluMat (Mathematics Club). The research participants were educators in initial or continuing education who were involved in activities at CluMat. The research was theoretically and methodologically grounded in Cultural-Historical Theory (Vygotsky), specifically in Activity Theory (Leontiev) and Teaching Guiding Activity (Moura). Considering these foundations, we understand that the research is realized as an activity. Consequently, the paths of the research activity were constructed in two dimensions: the guiding dimension, which reveals the research focus—the formative path in the organization of teaching from the perspective of Learning-Triggering Situations, and the executive dimension, which guided the apprehension of reality through immersion and the monitoring of the formative experiment. Data were generated through six investigative procedures and analyzed based on the constitution of the unit of analysis (VYGOTSKY, 1991), as revealed and structured into three analytical axes, as presented by Moura (2004) in the form of episodes. Therefore, in the quest to illuminate the entirety of the phenomenon, teacher learning in CluMat was identified as the unit of analysis. Based on this, the analysis was structured into three axes, namely: planning and reflection: the organization of teaching in motion; developing teaching situations: the actions of educators in training in action; and evaluating to plan and reorganize: rethinking the construction of knowledge. It became evident that, for educators in training, experiencing the process of planning, developing, and evaluating Learning-Triggering Situations at CluMat enables interaction with elements of the teaching activity, with indications of a movement toward humanizing education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESUniversidade Federal do Rio Grande do NortePROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃOUFRNBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAprendizagem docenteFormação docenteSituação desencadeadora de aprendizagemOrganização do ensinoClube de matemáticaAprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMatTeacher learning in practice: teaching organization from the perspective of learning-triggering situations in CluMatinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/55169/2/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD52ORIGINALAprendizagensdocentescena_Cunha_2023.pdfAprendizagensdocentescena_Cunha_2023.pdfapplication/pdf6545791https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/55169/1/Aprendizagensdocentescena_Cunha_2023.pdf5dad2346a4b873b65f663d851d5a0ce5MD51123456789/551692023-11-06 19:32:44.195oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/55169Tk9OLUVYQ0xVU0lWRSBESVNUUklCVVRJT04gTElDRU5TRQoKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIGRlbGl2ZXJpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBNci4gKGF1dGhvciBvciBjb3B5cmlnaHQgaG9sZGVyKToKCgphKSBHcmFudHMgdGhlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBGZWRlcmFsIFJpbyBHcmFuZGUgZG8gTm9ydGUgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgb2YKcmVwcm9kdWNlLCBjb252ZXJ0IChhcyBkZWZpbmVkIGJlbG93KSwgY29tbXVuaWNhdGUgYW5kIC8gb3IKZGlzdHJpYnV0ZSB0aGUgZGVsaXZlcmVkIGRvY3VtZW50IChpbmNsdWRpbmcgYWJzdHJhY3QgLyBhYnN0cmFjdCkgaW4KZGlnaXRhbCBvciBwcmludGVkIGZvcm1hdCBhbmQgaW4gYW55IG1lZGl1bS4KCmIpIERlY2xhcmVzIHRoYXQgdGhlIGRvY3VtZW50IHN1Ym1pdHRlZCBpcyBpdHMgb3JpZ2luYWwgd29yaywgYW5kIHRoYXQKeW91IGhhdmUgdGhlIHJpZ2h0IHRvIGdyYW50IHRoZSByaWdodHMgY29udGFpbmVkIGluIHRoaXMgbGljZW5zZS4gRGVjbGFyZXMKdGhhdCB0aGUgZGVsaXZlcnkgb2YgdGhlIGRvY3VtZW50IGRvZXMgbm90IGluZnJpbmdlLCBhcyBmYXIgYXMgaXQgaXMKdGhlIHJpZ2h0cyBvZiBhbnkgb3RoZXIgcGVyc29uIG9yIGVudGl0eS4KCmMpIElmIHRoZSBkb2N1bWVudCBkZWxpdmVyZWQgY29udGFpbnMgbWF0ZXJpYWwgd2hpY2ggZG9lcyBub3QKcmlnaHRzLCBkZWNsYXJlcyB0aGF0IGl0IGhhcyBvYnRhaW5lZCBhdXRob3JpemF0aW9uIGZyb20gdGhlIGhvbGRlciBvZiB0aGUKY29weXJpZ2h0IHRvIGdyYW50IHRoZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgRmVkZXJhbCBkbyBSaW8gR3JhbmRlIGRvIE5vcnRlIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdCB0aGlzIG1hdGVyaWFsIHdob3NlIHJpZ2h0cyBhcmUgb2YKdGhpcmQgcGFydGllcyBpcyBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZpZWQgYW5kIHJlY29nbml6ZWQgaW4gdGhlIHRleHQgb3IKY29udGVudCBvZiB0aGUgZG9jdW1lbnQgZGVsaXZlcmVkLgoKSWYgdGhlIGRvY3VtZW50IHN1Ym1pdHRlZCBpcyBiYXNlZCBvbiBmdW5kZWQgb3Igc3VwcG9ydGVkIHdvcmsKYnkgYW5vdGhlciBpbnN0aXR1dGlvbiBvdGhlciB0aGFuIHRoZSBVbml2ZXJzaWRhZGUgRmVkZXJhbCBkbyBSaW8gR3JhbmRlIGRvIE5vcnRlLCBkZWNsYXJlcyB0aGF0IGl0IGhhcyBmdWxmaWxsZWQgYW55IG9ibGlnYXRpb25zIHJlcXVpcmVkIGJ5IHRoZSByZXNwZWN0aXZlIGFncmVlbWVudCBvciBhZ3JlZW1lbnQuCgpUaGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIEZlZGVyYWwgZG8gUmlvIEdyYW5kZSBkbyBOb3J0ZSB3aWxsIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZnkgaXRzIG5hbWUgKHMpIGFzIHRoZSBhdXRob3IgKHMpIG9yIGhvbGRlciAocykgb2YgdGhlIGRvY3VtZW50J3MgcmlnaHRzCmRlbGl2ZXJlZCwgYW5kIHdpbGwgbm90IG1ha2UgYW55IGNoYW5nZXMsIG90aGVyIHRoYW4gdGhvc2UgcGVybWl0dGVkIGJ5CnRoaXMgbGljZW5zZQo=Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-11-06T22:32:44Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Teacher learning in practice: teaching organization from the perspective of learning-triggering situations in CluMat |
title |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
spellingShingle |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat Cunha, Luana Pereira da CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Aprendizagem docente Formação docente Situação desencadeadora de aprendizagem Organização do ensino Clube de matemática |
title_short |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
title_full |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
title_fullStr |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
title_full_unstemmed |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
title_sort |
Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat |
author |
Cunha, Luana Pereira da |
author_facet |
Cunha, Luana Pereira da |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4841942577782293 |
dc.contributor.advisorID.pt_BR.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0001-6813-1304 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8365735503848377 |
dc.contributor.referees1.none.fl_str_mv |
Viana, Flávia Roldan |
dc.contributor.referees1ID.pt_BR.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-7289-4512 |
dc.contributor.referees1Lattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4756646407294958 |
dc.contributor.referees2.none.fl_str_mv |
Lopes, Anemari Roesler Luersen Vieira |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Cunha, Luana Pereira da |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Borowsky, Halana Garcez |
contributor_str_mv |
Borowsky, Halana Garcez |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
topic |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Aprendizagem docente Formação docente Situação desencadeadora de aprendizagem Organização do ensino Clube de matemática |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Aprendizagem docente Formação docente Situação desencadeadora de aprendizagem Organização do ensino Clube de matemática |
description |
Ao entender que tornar-se professor requer uma atividade de ensino intencional e sistemática e que nesse processo precisa-se interagir com elementos que envolvem a atividade docente, assim o CluMat, como espaço para aprender a organizar o ensino da matemática, foi o lócus da investigação, tendo como problema de pesquisa: quais aprendizagens docentes são reveladas no planejamento, desenvolvimento e avaliação de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem no Clube de Matemática? Para respondê-la elegemos como principal objetivo analisar quais aprendizagens docentes que emergem para as professoras em formação na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem ao participar de ações formativas no CluMat (Clube de Matemática), tendo como participantes da pesquisa: professoras em formação – inicial ou continuada - que nele desenvolvem as ações. A pesquisa foi fundamentada teórico e metodologicamente na Teoria Histórico-Cultural (Vygotsky), mais especificamente na Teoria da Atividade (Leontiev) e Atividade Orientadora de Ensino (Moura). Considerando tais pressupostos, entendemos que a pesquisa concretiza-se como uma atividade, dessa forma os caminhos da atividade de pesquisa foram construídos em duas dimensões: a orientadora, revelando o objeto da pesquisa – percurso formativo na organização do ensino na perspectiva de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem; e a executora que orientou a apreensão da realidade com a imersão e acompanhamento do experimento formativo, em que os dados foram produzidos a partir de seis procedimentos investigativos e analisados a partir da constituição da unidade de análise (VYGOTSKY, 1991) revelada e estruturada em três eixos de análise, expostos a partir do que Moura (2004) define como episódio. Sendo assim, na busca por evidenciar a totalidade do fenômeno revelou como unidade de análise a aprendizagem docente no CluMat. A partir dela, a análise foi estruturada em três eixos, a saber: planejando e refletindo: a organização do ensino em movimento; desenvolvendo as situações de ensino: a atividades das professoras em formação em ação; e avaliando para planejar e reorganizar: repensando a construção do conhecimento. Evidenciou-se que, para as professoras em formação, vivenciar o movimento de planejamento, desenvolvimento e avaliação de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat possibilita a interação com elementos da atividade de ensino havendo indícios de um movimento de humanização docente. |
publishDate |
2023 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-11-06T22:32:10Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-11-06T22:32:10Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023-07-26 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
CUNHA, Luana Pereira da. Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat. Orientadora: Dra. Halana Garcez Borowsky. 2023. 249f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55169 |
identifier_str_mv |
CUNHA, Luana Pereira da. Aprendizagens docentes em cena: a organização do ensino na perspectiva de situações desencadeadoras de aprendizagem no CluMat. Orientadora: Dra. Halana Garcez Borowsky. 2023. 249f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023. |
url |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/55169 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRN |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFRN instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) instacron:UFRN |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
instacron_str |
UFRN |
institution |
UFRN |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFRN |
collection |
Repositório Institucional da UFRN |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/55169/2/license.txt https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/55169/1/Aprendizagensdocentescena_Cunha_2023.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
e9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9 5dad2346a4b873b65f663d851d5a0ce5 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1802117691798978560 |