As tecnologias no ensino de história: uma análise a partir da coleção Pitanguá Mais História

• Autor(a) principal: Melo, Noara Costa de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54017
• topic: Ensino fundamental; Elementary Education; Ensino de História; History Teaching; Livro didático; Textbook; Tecnologias da Informação e Comunicação; InformationandCommunication Technologies

O presente artigo aborda o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação(TIC)nos anos iniciais do ensino fundamental no ensino de história. Metodologicamente,por meio de uma pesquisa qualitativa, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo descrita por Bardin em seu livro "L'analyse de Contenu", publicada em 1977. O estudo envolveu três fases: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Como fonte de pesquisa, utilizou-se o material didático da coleção "Pitanguá mais história" (2021), através dos manuais do professor, observando de que maneira as TIC são apresentadas e se são indicadas para o uso em sala de aula no ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental. Após a análise dos manuais do professor sobre o uso das TIC, foram construídas três categorias:TIC para ampliação de conhecimentos históricos, TIC como recurso didático e TIC para socialização dos discentes. Na primeira, observou-se que essa categoria está presente nos cinco volumes da coleção, sendo introduzida obrigatoriamente no início de cada unidade e repetindo-se em alguns momentos dentro delas. Os sites mencionados têm como objetivo auxiliar e fornecer mais informações sobre os assuntos abordados nas páginas do livro. Na segunda, percebeu-se as sessões voltadas para as metodologias de ensino, incorporando recursos que possibilitam a conexão do ensino de história com as novas realidades trazidas pelas TIC. E a terceira enfatiza o uso do digital no cotidiano, incluindo a produção dessas TIC e a participação dos alunos na seleção desses recursos. Portanto, embora existam três categorias distintas, elas se conectam em um objetivo comum, que é demonstrar o uso das TICs no ensino de história.