Livro didático de história: contribuições à construção do conhecimento.

• Autor(a) principal: BEZERRA, Maria Aldeíde Rodrigues.
• Data de Publicação: 2005
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4868
• topic: Didática; Ensino de história; Livro didático - ensino de história; Ensino fundamental - escolas públicas; Construção do conhecimento; Didactics; History Teaching; Textbook - Teaching History; Elementary School - Public Schools; Construction of Knowledge; História.

O presente estudo tem como finalidade analisar a utilização do Livro Didático de Historia no processo de Construção do conhecimento no âmbito das Escolas Publicas de Ensino Fundamental em Cajazeiras, Paraíba. Procura-se dar ênfase a compreensão acerca da concepção de história no cotidiano escolar que permeia a prática pedagógica e a relação entre o referido ensino e o processo de construção da cidadania. O universo da pesquisa é formado por quatro professores da segunda metade do Ensino Fundamental. Foram utilizadas como estratégias (de busca de informações), as entrevistas na modalidade estruturada e a consulta as atividades que visam dirigir a prática pedagógica escolar: o livro didático adotado, alguns pianos de ensino dos professores e quando possível, algumas atividades desenvolvidas em sala-de-aula pelos alunos. As técnicas de Analise de Conteúdo definidas por Laurence Bardin direcionaram a interpretação das entrevistas, cujos temas deram origem ao processo reflexivo, com base nos fundamentos das novas tendências historiográficas, numa abordagem que privilegia o aspecto qualitativo. A partir deste estudo, constatou-se que a construção do conhecimento histórico escolar vinculado ao Livro Didático indicado pelas Escolas Publicas faz parte de um contexto, cuja pratica pedagógica esta atrelada a condicionantes sociais, políticas e culturais, constituindo-se em espaço de formação da cidadania, tendo como referenda a identidade social do aluno. Como resultado da pesquisa, o argumento consiste em expressar através de um principio metodológico que parte do local para se entender o geral, dimensionando uma perspectiva interdisciplinar, a medida que concebe o Livro Didático, como um espaço de produção cultural ao se utilizar de temas para desenvolver o espírito criativo numa leitura contextualizada do cotidiano em que o aluno está inserido, constituindo-se em novas perspectivas para o Ensino de Historia.