Matemática na Educação de Jovens e Adultos: refletindo o ensino e a aprendizagem de conceitos matemáticos a partir do uso social do dinheiro

• Autor(a) principal: Silva, Marília da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42321
• topic: Educação Matemática; Educação de Jovens e Adultos; Aprendizagem significativa; Uso social do dinheiro

Este Relato de Práticas Educativas tem por objetivo compartilhar uma experiência de docência vivenciada durante a realização do Estágio Supervisionado de Formação de Professores I. Serão relatadas algumas atividades planejadas e desenvolvidas em turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), refletindo criticamente, à luz da teoria, sobre os pontos positivos, negativos, desafios, e ressignificações sobre a própria atuação, repensadas especialmente após cursar as disciplinas de Ensino da Matemática I e II e participar de um projeto de ensino da matemática para professores em formação no curso de Pedagogia presencial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A partir do dinheiro como recurso pedagógico, foram desenvolvidas atividades voltadas para o seu uso social, com objetivos pedagógicos de trabalhar o sistema de numeração decimal e o uso de operações matemáticas. Como fonte de dados do relato, utilizou-se dos planejamentos e de registros pessoais. Como subsídio teórico utilizou-se de autores que abordam a história da EJA, suas principais características, currículo, problemas (HADDAD; DI PIERRO, 2000; DI PIERRO et al, 2001; OLIVEIRA, 2007), bem como aprendizagem significativa e conceitos na Educação Matemática que contribuam para que isso seja possível (FONSECA, 2012). Chegou-se à conclusão que pensar o ensino da Matemática de maneira significativa e interessante para a EJA requer planejamento de situações e problematizações significativas e o planejamento da mediação necessária para a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos, além da articulação entre os conhecimentos cotidianos e os conhecimentos científicos.