Pedagogia Waldorf e educação especial: um mapeamento sistemático da literatura

• Autor(a) principal: Costa, Mônica Silva da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49373
• topic: Pedagogia Waldorf; Waldorf Pedagogy; Antroposofia; Anthroposophy; Rudolf Steiner; Rudolf Steiner; Educação especial; Special education

A Pedagogia Waldorf, considerada como uma proposta educacional alternativa, desde a sua concepção em 1919 na Alemanha, propõe um ensino integralizador, abarcando as dimensões física, psíquica e espiritual, dirigindo suas atividades no cotidiano escolar, de modo a não dissociar pensar, sentir e querer, habilitando-se, segundo seu criador, o educador e filósofo Rudolf Steiner, como um ensino de caráter humanizado. Por esse motivo, esse trabalho teve como objetivo principal mapear a produção científica que relacionaram e apresentaram as contribuições da Pedagogia Waldorf para a Educação Especial. Optou-se pelo delineamento da pesquisa bibliográfica e construiu-se o referencial teórico sobre Pedagogia Waldorf com base nas pesquisas de Steiner (2006), Bach Junior (2018), Costa (2017), Fernandes (2006), Lanz (1998), Sena (2013) e acerca da educação especial aos autores Magalhães (2006), Glat (1996), Ainscow (1995); Rodrigues (2001), Correia, (2001), Warwick (2001). Como procedimento, optou-se pela realização do mapeamento sistemático da literatura seguindo o protocolo estabelecido por Kitchenham e Charters (2007) e atualizado por Demerval Coelho e Bittencourt (2020). Foi elaborado e executado um protocolo de pesquisa que orientou a busca das publicações recuperadas pela string de busca “Pedagogia Waldorf” and “Educação Especial” or “Necessidades Educacionais Especiais”. A estratégia de busca utilizada para recuperação de pesquisas científicas desenvolvidas na interface Pedagogia Waldorf e a Educação Especial recuperou um total de 308 documentos, distribuídos em dissertações, teses e artigos de periódicos científicos. Percebe-se com destaque que o Google Acadêmico foi a fonte na qual foi recuperado um quantitativo maior de documentos, totalizando 247, entretanto, apenas 16 trazem contribuições da Pedagogia Waldorf para a Educação Especial. No que se refere a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), foi recuperado um total de 60 documentos, mas que não foram incluídos na análise final por não atender aos critérios de inclusão elencados neste protocolo. A busca no Portal de Periódicos da Capes, resultou em apenas um documento recuperado que estava em duplicidade. Os documentos foram selecionados por meio da leitura de título, resumo e palavras-chaves e submetidos à análise com base nos critérios de inclusão e exclusão. As pesquisas analisadas são predominantemente de produções oriundas das regiões Sudeste, com cinco trabalhos, sendo seguido pela região Sul, com quatro trabalhos. Relacionam a pedagogia Waldorf e o processo de escolarização no atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais diversas como: síndrome de Déficit de Atenção no Controle Motor e na Percepção (DAMP), Transtorno do Espectro Autista (TEA), Altas Habilidades/Superdotação, Disgrafia. As pesquisas abordaram ainda temáticas acerca da prática pedagógica tais como: dificuldades na coordenação motora fina, dificuldades no processo de alfabetização, práticas avaliativas, ensino de ciências práticas musicais, apoio pedagógico e exercício da criatividade, todos relacionados aos princípios preconizados pela Pedagogia Waldorf. Os resultados sugerem que a Pedagogia Waldorf, tanto em sua teoria como na prática, atende à diversidade e valoriza as diferenças por três principais elementos presentes na prática educativa: o respeito pela criança (indivíduo), pela sua organização didática e pela forma como são conduzidas as relações sociais.