Acompanhamento do memorial de formação: entre formar e formar-se

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gaspar, Mônica Maria Gadêlha de Souza
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14525
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
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A pesquisa organizou-se em torno das seguintes questões norteadoras: Como se entrecruzam experiência profissional das professoras-formadoras e suas práticas de acompanhamento da escrita dos memoriais; Quais as inquietações das professoras e alunas sobre o processo de biografização? Que procedimentos possibilitam o acompanhamento dos memoriais de formação sem perder de vista sua dimensão formadora? O pressuposto que embasa esta investigação baseia-se na compreensão de que acompanhamento da escrita do memorial de formação constitui-se das dimensões de ensinar e aprender ao longo de um processo de coinvestimento nas práticas de orientação em grupo. Participaram da pesquisa duas professoras-formadoras e um grupo de sete alunas -formandas. Como fontes de pesquisa foram utilizados: dois ensaios autobiográficos escritos pelas professoras-formadoras e seus diários de acompanhamento das alunas elaborados durante o ano letivo de 2011; a transcrição da interação entre as professoras-formadoras e a pesquisadora em dois grupos reflexivos, realizados para a discussão e o aprofundamento das questões orientadoras da pesquisa. Do ponto de vista conceitual, três categorias teóricas fundamentaram as análises: (i) a noção de experiência, compreendida como auto(trans)formadora da pessoa que narra e faz uma reflexão sobre a própria experiência (LARROSA, 2002, 2004, 2010; JOSSO 2010, 2012); (ii) aprendizagem que resulta do trabalho de escrita para dar sentido à experiência vivida (CHARLOT, 2000, 2001, 2008; JOSSO, 2004, 2010, 2012) e (iii) identidade, que é (re)construída durante o processo de biografização, na interação social com o outro (NÓVOA, 1992; DUBAR, 1997; LAWN, 2001; PIMENTA 1997). A análise dos dados revela a importância do trabalho no grupo reflexivo com as professoras-formadoras fortalecendo, por um lado, a dinâmica do coinvestimento biográfico para o desenvolvimento da compreensão delas mesmas e de sua identidade docente e, por outro lado, para que saíssem de uma visão individual de acompanhamento e adotassem uma prática coletiva mais profícua para o processo de biografização. Observou-se, ainda, que experiências, saberes e práticas profissionais entrecruzam-se na dimensão do cuidar do outro e repercutem para além das injunções institucionais às quais devem responder um memorial de formação. Os registros realizados nos diários pelas professoras-formadoras sobre a prática do acompanhamento oportunizaram reflexão, reorientação e avaliação no percurso de escrita de cada aluna, ao tempo em que apontaram para as possibilidades da continuidade da formação das professoras-formadoras. Conclui-se que as dimensões da autoformação, heteroformação e ecoformação estão imbricadas no acompanhamento do processo de biografização e confirmam que o acompanhamento é uma prática de aprendizagens mútuas e complexas que põe em diálogo a subjetividade das pessoas envolvidas, sem deixar de atentar para os elementos contextuais e institucionais nos quais estão inseridosapplication/pdfporUniversidade Federal do Rio Grande do NortePrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFRNBREducaçãoAcompanhamento. Memoriais de formação. Formação de professores. Experiência. Aprendizagem. Pesquisa (Auto)biográficaFollow up and monitoring. Educational Memories. Teacher training. Experience. Learning. (Auto)biographical ResearchCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOAcompanhamento do memorial de formação: entre formar e formar-seinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALAcompanhamentoMemorialFormação_Gaspar_2014.pdfapplication/pdf2137179https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14525/1/AcompanhamentoMemorialForma%c3%a7%c3%a3o_Gaspar_2014.pdfbe2875c835812f62fd3bd7fcdbd9b948MD51TEXTMonicaMGSG_TESE.pdf.txtMonicaMGSG_TESE.pdf.txtExtracted texttext/plain510249https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14525/6/MonicaMGSG_TESE.pdf.txt20a99d45132bf9076bb6ee56ce4664d2MD56AcompanhamentoMemorialFormação_Gaspar_2014.pdf.txtAcompanhamentoMemorialFormação_Gaspar_2014.pdf.txtExtracted texttext/plain509947https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14525/8/AcompanhamentoMemorialForma%c3%a7%c3%a3o_Gaspar_2014.pdf.txt4e8ea4e6714006e248ae32d1da20034fMD58THUMBNAILMonicaMGSG_TESE.pdf.jpgMonicaMGSG_TESE.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3943https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14525/7/MonicaMGSG_TESE.pdf.jpgf23421be782022248a694a34269b9398MD57AcompanhamentoMemorialFormação_Gaspar_2014.pdf.jpgAcompanhamentoMemorialFormação_Gaspar_2014.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1471https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14525/9/AcompanhamentoMemorialForma%c3%a7%c3%a3o_Gaspar_2014.pdf.jpg255c6aa531b51ee03a2e925077e10c62MD59123456789/145252019-07-07 02:16:20.909oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/14525Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2019-07-07T05:16:20Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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