Análise da relação do IGC com o nível de integração virtual nas IES de melhor desempenho no Brasil

• Autor(a) principal: Silva, Bruno César Linhares da Costa
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Souza, Isadora Rebeca Andrade de, Vasconcelo, Natália Veloso Caldas de, Queiroz, Jamerson Viegas, Queiroz, Fernana Cristina Barbosa Pereira, Andrade, Dalliane Vanessa Pires
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31871
• topic: Ensino superior; Qualidade; Avaliação; Egressos

O Sistema de Ensino Superior se constitui sob uma base multidimensional para atendimento de diversas necessidades de transformação dos diversos atores da sociedade. No Brasil, o SINAES – Sistema Nacional de Avaliação Ensino Superior – busca essa perspectiva e, para isso, utiliza, além de outros índices e métodos de avaliação, do IGC – Índice Geral de Cursos – o qual resume em um único indicador, para cada universidade, os resultados particulares dos cursos de graduação, mestrado e doutorado. Nesse sentido, definiu-se como objetivo deste estudo verificar a relação do Índice Geral de Cursos (IGC) com o nível de integração virtual com os egressos das universidades que conseguiram os melhores índices (entre 4 e 5). Assim, fez-se uso de uma abordagem metodológica do tipo qualitativa com objetivos de caráter exploratório através de pesquisas bibliográfica e documental. Por fim, conclui-se que a existência de uma página eletrônica que mantem um vinculo com o egresso não influencia no Índice Geral de Curso