O tema de pesquisa e os conhecimentos prévios no processo de ensino aprendizagem de crianças de 2 e 3 anos

• Autor(a) principal: Silva, Edla Cristina Sarmento Costa da
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42395
• topic: Conhecimentos Prévios;; Criança;; Educação Infantil;; Tema de Pesquisa.

A presente pesquisa tem como objetivo compreender o processo de construção do Tema de Pesquisa e seus desdobramentos a partir do que as crianças já sabem a respeito dele ou seja, dos seus conhecimentos prévios. Dessa forma, buscamos compreender os modos como esses conhecimentos se manifestam dentro da proposta de trabalho com o Tema de Pesquisa, no Núcleo de Educação da Infância- Colégio de Aplicação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Sabemos que as crianças, desde o seu nascimento, vivenciam experiências junto a cultura a qual estão inseridas chegando a Instituição de Educação Infantil com conhecimentos pré-existentes. Esses, em alguns casos, só aparecem no momento de interações e de mediação com os professores e com o Tema de Pesquisa em questão. A pesquisa assumiu os princípios da abordagem qualitativa e se configura como um estudo de caso. Como instrumentos para construção dos dados, realizamos pesquisa em documentos institucionais e entrevistas semiestruturadas com duas professoras da instituição. A metodologia do Tema de Pesquisa considera o que a criança já sabe sobre a temática em questão e o professor atua como um mediador, que cria condições de oportunidades para que a criança possa construir respostas sobre o tema em estudo. Desse modo, a pesquisa tem como referencial teórico os estudos de Kramer (2003), Oliveira (2002), Brasil (2010), Moura (2012), Rêgo (1999), Ausebel (2000), Sobral (2016), Freire (1989) e Coscarelli (2014). Mediante análise dos dados, pudemos perceber que o desafio no trabalho com o Tema de Pesquisa por meio dos conhecimentos prévios anunciados pelas crianças em suas afirmações e questões, está na interpretação das manifestações que elas revelam sobre o que já sabem, compreendendo que isso acontece através das suas múltiplas linguagens. Cabe ao professor estar atento e aberto a dialogar e observar os indícios que as crianças dão ao longo dos seus diferentes dizeres. Foi possível percebemos que o Tema de Pesquisa possibilita o protagonismo, a participação e a ampliação dos saberes e dos conhecimentos das crianças, mesmo ainda tão pequenas como as crianças de 2 e 3 anos.