A inclusão no ensino superior em música: um estudo com licenciandos com deficiência visual na EMUFRN

• Autor(a) principal: Fonseca, Mauricio Eslabão da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49065
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::MUSICA; Inclusão; Ensino superior em música; Deficiência visual

Essa pesquisa está centrada nos processos de inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino superior da subárea da música. Teve como objetivo 1) Investigar aspectos que fazem os discentes se sentirem incluídos ou excluídos no curso de licenciatura em música da UFRN; 2) Conhecer mecanismos desenvolvidos pela instituição que afetam a inclusão dos discentes com deficiência visual. Dessa forma, tento compreender, a partir das perspectivas dos estudantes com deficiência visual matriculados na EMUFRN e dos gestores do Setor de Musicografia Braille e Apoio à Inclusão - SEMBRAIN, a inclusão de pessoas com deficiência visual na comunidade, nas atividades acadêmicas antes e durante a pandemia. Este trabalho está apoiado em autores que tratam da inclusão no ensino superior (MELO, 2013; TRAQUEIA, 2015; MARÇAL, 2013), e também em autores que abordam a inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino superior em música (MELO, 2010; SILVA, 2013), contemplando ainda discussões que correlacionam estas áreas com o ensino remoto emergencial (MOREIRA et al., 2020; APPENZELLER et al., 2020; MOCELIN e MACHADO, 2020; SCHNEIDER e SCHNEIDER 2020). A metodologia utilizada neste trabalho foi pautada em uma abordagem qualitativa de pesquisa, tendo como método o estudo de caso. Como instrumentos de construção dos dados, utilizei entrevistas semiestruturadas com dois públicos-alvo: os estudantes com deficiência visual do Curso de Licenciatura em Música e profissionais que coordenam o Setor de Musicografia Braille e Apoio à Inclusão (SEMBRAIN), de modo a compreender como tem acontecido o processo de inclusão destes estudantes no ensino superior em música na EMUFRN. Como resultado podemos dizer que a EMUFRN e a UFRN têm buscado desenvolver mecanismos para incluir as pessoas com Necessidades Específicas em seus cursos regulares. E apesar de ainda não ser um processo inclusivo definitivo, existem avanços significativos que fazem a UFRN ser vista como uma universidade referência na luta pela inclusão. Acredita-se que este trabalho pode contribuir para que a inclusão das pessoas com deficiência visual aconteça de forma significativa, tomando como base os paradigmas sinalizados por este estudo na Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN.