Translanguaging: Reflections on evidence of and potentials for practices in early childhood bilingual education found in the publicity material of private schools in Natal/RN

• Autor(a) principal: Silva, Jade Karolina Alves Ferreira da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/50681
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Bilinguismo. Translinguagem. Educação infantil; Bilingualism. Translanguaging. Early childhood education

A educação bilíngue vem crescendo cada vez mais no Brasil e, consequentemente, esse crescimento chega à cidade de Natal. Sabendo disso, o presente trabalho busca compreender como o bilinguismo acontece nas salas de aula da educação infantil de escolas bilíngues da rede privada de Natal, através das lentes de um fenômeno de ensino/aprendizagem que se popularizou recentemente: a translinguagem. O escopo desse trabalho se limita à educação infantil, uma vez que a aquisição da linguagem nos primeiros anos de vida é uma das características mais impressionantes e importantes do desenvolvimento de uma criança. Diante do amplo contexto escolar em que as escolas bilíngues ou aquelas com currículo bilíngue em Natal estão inseridas, há relevância também em verificar as práticas de ensino/aprendizagem da língua inglesa nessas instituições. Levando isso em consideração, a pergunta que guia o presente trabalho é: “Quais evidências ou potenciais para adoção de práticas de translinguagem como estratégia de ensino e aprendizagem de língua inglesa existem nas salas de aula bilíngues da primeira infância de escolas particulares em Natal/RN encontrados em seus materiais de divulgação?” A metodologia do trabalho é de cunho exploratório, com revisão bibliográfica de trabalhos desenvolvidos na área de translinguagem/bilinguismo e dispõe de uma análise de contexto do material de divulgação das escolas selecionadas para o corpus. Em busca de compreender melhor a temática, nós recorremos principalmente aos teóricos García (2009, 2011), García e Wei (2014), Baker (2011), dentre outros. Os resultados da pesquisa são reflexões sobre quando a adoção dessa estratégia em sala de aula pode ser sugerida, com o objetivo de promover a maximização do repertório linguístico das crianças envolvidas nesse cenário. Por fim, os resultados, apoiados no corpus da pesquisa, apontam que há um alto a moderado potencial, em muitos casos, para o uso de translinguagem em nossas salas de aula bilíngues da educação infantil que podem fornecer inúmeros benefícios. Esperamos contribuir, com esse estudo, para o campo da educação, mais especificamente para as áreas de Pedagogia e cursos de Letras Modernas, principais segmentos que se dedicam a entender e expandir as práticas de ensino-aprendizagem.