O processo de inclusão escolar de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no contexto do ensino remoto: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Lima, Alessandra Costa Fontes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/43780
• topic: Síndrome de Down; Educação inclusiva; Ensino fundamental anos iniciais; Ensino remoto

Este artigo apresenta um estudo sobre o processo de inclusão de um aluno com Síndrome de Down no Ensino Fundamental anos iniciais no contexto do ensino remoto, modelo adotado devido à pandemia causada pela covid19. Tem como objetivo analisar o processo de inclusão de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no ensino regular de uma escola pública no contexto do ensino remoto. Para atender o objetivo da pesquisa utilizou-se como metodologia a pesquisa explicativa e estudo de caso. Quanto aos procedimentos técnicos da pesquisa utilizamos a pesquisa bibliográfica sobre o assunto estudado destacamos: Souza (2006), Valente et al. (2020), Martins (2021), Mantoan (2003), Castro e Pimentel (2009), Voivodic (2004), Fernandes (2020) e Cerqueira e Ferreira (2000) entre outros. Para a coleta de dados utilizou-se às técnicas de observação das aulas remotas e aplicação de questionários com 3 professores e 1 coordenador pedagógico do aluno com Síndrome de Down. Para a análise de dados foi utilizada a pesquisa qualitativa, em que analisamos a percepção dos participantes da pesquisa sobre a inclusão do aluno com Síndrome de Down. O interesse pelo tema surgiu da experiência de ser mãe de uma criança com Síndrome de Down e a necessidade de conhecer o processo de inclusão de crianças com deficiência. Dessa forma, acredita-se que a pesquisa é relevante, pois pode contribuir com a prática docente para melhor atender as crianças com Síndrome de Down no processo de ensino aprendizagem numa perspectiva inclusiva. Os resultados destacam que o processo de inclusão do aluno pesquisado no contexto do ensino remoto ocorre de forma incipiente e delicada, de modo que é perpassada por uma série de desafios que tendem a limitar as possibilidades de desenvolvimento da criança dentro da instituição de ensino a qual está inserido.