A prática pedagógica para inclusão do aluno com baixa visão no ensino fundamental: uma revisão narrativa
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54178 |
Resumo: | O presente trabalho vem expor a análise de produções acadêmicas e literárias publicadas entre os anos de 2007 a 2021, com base nos dados obtidos através do Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e na plataforma Scielo, acerca das práticas pedagógicas para a inclusão de alunos com baixa visão no Ensino Fundamental. A inclusão escolar visa o acesso, a permanência e aprendizagem e, para isso, é necessário aplicação de métodos que garantam uma educação igualitária para todos, dentre aqueles que possuem uma deficiência ou não. A historicidade da inclusão escolar vem com Declaração de Salamanca no ano de 1994 e, posteriormente, em 2008 com a instauração de políticas voltadas para a criação de uma escola para todos, como a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva Inclusiva. Trata-se de um estudo do tipo Revisão Narrativa de literatura, caracterizada pelo levantamento bibliográfico sem o uso de critérios sistemáticos para a produção, que objetivou investigar produções acadêmicas e literárias publicadas entre 2007 e 2021 sobre a prática pedagógica para inclusão de alunos com baixa visão no Ensino Fundamental. Nesta revisão foram utilizados nove projetos, entre artigos e produções literárias, que atenderam aos objetivos da pesquisa, resultando nos seguintes tópicos: a formação do professor para a educação inclusiva e a prática pedagógica do docente. Esta pesquisa permitiu ampliar a visão acerca da inclusão escolar, levando em consideração a importância de uma formação específica por parte do professor, bem como as aprendizagens obtidas em sala de aula, além do apoio por parte dos governantes a fim de promover uma estrutura qualificada para atender as demandas dos alunos com deficiência. |
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Carlos, Lucas Jordão de CarvalhoSantos Filho, Pedro Luiz dosMagro, Juliana PinheiroFonseca, Géssica Fabiely2023-07-26T12:30:05Z2023-07-26T12:30:05Z2022-12-12CARLOS, Lucas Jordão de Carvalho. A prática pedagógica para inclusão do aluno com baixa visão no Ensino Fundamental: uma revisão narrativa. 2022. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/54178O presente trabalho vem expor a análise de produções acadêmicas e literárias publicadas entre os anos de 2007 a 2021, com base nos dados obtidos através do Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e na plataforma Scielo, acerca das práticas pedagógicas para a inclusão de alunos com baixa visão no Ensino Fundamental. A inclusão escolar visa o acesso, a permanência e aprendizagem e, para isso, é necessário aplicação de métodos que garantam uma educação igualitária para todos, dentre aqueles que possuem uma deficiência ou não. A historicidade da inclusão escolar vem com Declaração de Salamanca no ano de 1994 e, posteriormente, em 2008 com a instauração de políticas voltadas para a criação de uma escola para todos, como a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva Inclusiva. Trata-se de um estudo do tipo Revisão Narrativa de literatura, caracterizada pelo levantamento bibliográfico sem o uso de critérios sistemáticos para a produção, que objetivou investigar produções acadêmicas e literárias publicadas entre 2007 e 2021 sobre a prática pedagógica para inclusão de alunos com baixa visão no Ensino Fundamental. Nesta revisão foram utilizados nove projetos, entre artigos e produções literárias, que atenderam aos objetivos da pesquisa, resultando nos seguintes tópicos: a formação do professor para a educação inclusiva e a prática pedagógica do docente. Esta pesquisa permitiu ampliar a visão acerca da inclusão escolar, levando em consideração a importância de uma formação específica por parte do professor, bem como as aprendizagens obtidas em sala de aula, além do apoio por parte dos governantes a fim de promover uma estrutura qualificada para atender as demandas dos alunos com deficiência.The presente work exposes the analysis of academic and literary productions published between the years 2007 to 2021, based on data obtained throught the Institutional Repository of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and on the Scielo platform, about necessary practices for the inclusion of the students with low vision in Elementary School. The school inclusion aims permanence and learning at applying methods that guarantee an equal education for all, among those who have a disability or not. The historicity of school inclusion comes with the Salamanca Declaration in 1994 and, later, in 2008 with the establishment of policies aimed at creating a school for all, such as the National Policy on Special Education in the Inclusive perspective. It is a study is based on a Narrative Literature review type, characterized by a bibliographical survey without the use of systematic criteria for the production. In this review, nine projects were used, including articles and literary productions, which met the research objectives, resulting in the following topics: teacher training for inclusive education and the teacher’s pedagogical practice. This research allowed expanding the vision about school inclusion, taking into account the importance of good training on the parto f the teacher, as well as the learning obtained in the classroom, in addition to the support on the part of the rulers in order to promote a qualified structure for meet the demands of the community.Universidade Federal do Rio Grande do NortePedagogiaUFRNBrasilDepartamento de Práticas Educacionais e CurrículoAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessInclusão escolarSchool inclusionprática pedagógicapedagogical practicedeficiência visualvisual impairmentA prática pedagógica para inclusão do aluno com baixa visão no ensino fundamental: uma revisão narrativainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALTCC Lucas (2).pdfTCC Lucas (2).pdfapplication/pdf914277https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54178/6/TCC%20Lucas%20%282%29.pdffaa5a05a61a6e62c8900470d399b6730MD56ficha_catalografica_84289.pdfficha_catalografica_84289.pdfapplication/pdf2090https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54178/7/ficha_catalografica_84289.pdfbeac8276e905b1a75cd65eb45dfbd6e9MD57CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54178/8/license_rdfc4c98de35c20c53220c07884f4def27cMD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/54178/9/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD59123456789/541782023-07-26 09:30:06.568oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-07-26T12:30:06Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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