A literatura de cordel: um caminho possível para o letramento literário

• Autor(a) principal: Oliveira, Sebastião José Leones de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52674
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Letramento literário; Literatura de cordel; Ensino fundamental

A literatura é uma das expressões artísticas mais significativas na história das civilizações, pois é a partir dela que o ser humano constrói o seu mundo e reconstrói o mundo criado por seus pares. Ao analisarmos o ensino da literatura, notamos o quanto o trabalho com essa arte, em sala de aula, se tem demonstrado um tanto quanto insuficiente, haja vista, a enorme problemática no que diz respeito ao letramento literário por parte dos estudantes. Normalmente, as atividades que evidenciam os aspectos do letramento literário desenvolvidas nas escolas estão geralmente relacionadas às atividades voltadas para a construção de resumos, relatórios, fichas de leitura, provas escritas, com o intuito de explorar, muitas vezes, o contexto gramatical, visando à atribuição de notas para fechamentos de ciclos escolares, ou ainda, uma literatura muitas vezes adversa ao contexto dos estudantes, resultando assim em práticas pedagógicas não significativas. Nesse contexto, é visto na Literatura de Cordel uma fonte alternativa de trabalho com a prática da leitura literária, pois esta carrega importantes marcas e traços de nossa história e da cultura popular. Diante do exposto, o presente estudo visa contribuir para o fortalecimento do Letramento Literário dos estudantes a partir da proposição de uma intervenção pedagógica em turma de 9º ano do Ensino Fundamental, tendo como ponto de partida as contribuições e fundamentos dos estudos elaborados por (BAKHTIN, 1997), (COSSON, 2020/2021), (GUERIZOLI e SOUZA, 2012), (KLEIMAN, 1995), (MARINHO e PINHEIRO, 2012), (NASCIMENTO NETO, 2014), (OBEID, 2018), (SOUSA, 2013) (THIOLLENT,1985) entre outros. Em termos metodológicos, trata-se de uma Pesquisa-Ação, de cunho qualitativo, cuja intervenção assume a configuração da Sequência Básica sugerida por Cosson (2021). Acreditamos que por meio de ações organizadas e sistematizadas, através das quais, a literatura de cordel não seja concebida como um fim, mas como um caminho possível, capaz de proporcionar o aluno o acesso também a outras leituras, podemos favorecer a formação do leitor literário.