Metodologias Inclusivas Para Libras: Proposta de sequência didática no 5º ano do Ensino Fundamental

• Autor(a) principal: Alves, Luciana Bezerra
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44608
• topic: Libras; Inclusão; Educação Bilíngue

O presente trabalho tem como objetivo refletir e propor uma sequência didática, para o desenvolvimento de práticas inclusivas da Libras e educação de surdos, em escolas de ensino regular. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa exploratória de cunho ensaístico, realizada a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, de acordo com Severino (2000), Gil (2002), Bravo (1994), Gaskell e Bauer (2002). Dessa maneira, essa investigação está fundamentada nos estudos de Freire (1987), Skliar (2010), em um diálogo com a educação de surdos e práticas libertadoras de ensino, que favoreçam o despertar da consciência crítica, e possibilitem aos oprimidos a emergirem e serem sujeitos atuantes na sociedade. Discute-se aqui também como pensar a inclusão da Libras com bases na Base Nacional Comum Curricular, e os aspectos da educação bilíngue e inclusiva como modelo eficaz e significativo para que o processo de ensino contribua para uma formação integral, que viabilize aos surdos todos os níveis de escolaridade que assim almejar com base em Menezes (2013) e Nunes et al. (2015). Por fim propõe-se aqui uma sequência didática para o trabalho com a inclusão da Libras no ensino fundamental, espera-se que este trabalho inspire professores e pessoas a buscarem incluir a Libras no contexto das salas de aulas de ensino regular, e também em todos os espaços, pois o pensar em práticas para frear a exclusão é o caminho para transformações positivas e uma sociedade mais justa.