Cartografias ?Outra? na EJA: por uma pr?tica decolonial no ensino de Geografia
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2018 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
| Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4623 |
Resumo: | This work seeks to establish approximations between the teaching of Geography in the Education of Young People and Adults (EJA) and a decolonial pedagogical practice, mediated by cartography, since reading and understanding maps is a necessary skill for every citizen, not only during school learning, but throughout life. I also sought to overcome the Cartesian use of maps, which are based on mathematical language as the only way of describing geographic space, and the disinvisibilization of knowledge and knowledge acquired throughout life by these subjects in their different social practices. It was an action research aimed at the elaboration of a pedagogical practice by Social Cartography, which enabled the students to map elements present in their daily lives and in their communities, their needs, anguishes and frustrations. In this process, students, as citizens dissatisfied with situations that hurt their human dignity, have recognized themselves as transforming agents of individual and community reality. Through the participatory Cartography of the subjects of the EJA, it was sought to bring the existence of these subjects in their mappings, the daily life of their people, their places, their routines, traditions, cultures and their needs; life in fact as it is, spatially distributed in the territory. |
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Sales, Sandra Regina183268462-87http://lattes.cnpq.br/6700481146248917Sales, Sandra ReginaPaiva, JaneGuimar?es, Mauro076306967-10http://lattes.cnpq.br/1488827016724635Ferreira, Alan Serafim2021-05-11T22:52:07Z2018-05-18Ferreira, Alan Serafim. Cartografias ?Outra? na EJA: por uma pr?tica decolonial no ensino de Geografia. 2018. [181 f.]. Disserta??o( Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, [Serop?dica - RJ] .https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4623This work seeks to establish approximations between the teaching of Geography in the Education of Young People and Adults (EJA) and a decolonial pedagogical practice, mediated by cartography, since reading and understanding maps is a necessary skill for every citizen, not only during school learning, but throughout life. I also sought to overcome the Cartesian use of maps, which are based on mathematical language as the only way of describing geographic space, and the disinvisibilization of knowledge and knowledge acquired throughout life by these subjects in their different social practices. It was an action research aimed at the elaboration of a pedagogical practice by Social Cartography, which enabled the students to map elements present in their daily lives and in their communities, their needs, anguishes and frustrations. In this process, students, as citizens dissatisfied with situations that hurt their human dignity, have recognized themselves as transforming agents of individual and community reality. Through the participatory Cartography of the subjects of the EJA, it was sought to bring the existence of these subjects in their mappings, the daily life of their people, their places, their routines, traditions, cultures and their needs; life in fact as it is, spatially distributed in the territory.Este trabalho visa estabelecer aproxima??es entre o ensino de Geografia na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) e uma pr?tica pedag?gica decolonial, mediado pela cartografia, tendo em vista que a leitura e compreens?o de mapas ? uma habilidade necess?ria para todo cidad?o, n?o somente durante o aprendizado escolar, mas ao longo de toda a vida. Busquei ainda, a supera??o da utiliza??o cartesiana dos mapas, os quais se baseiam na linguagem matem?tica como ?nica forma de descri??o do espa?o geogr?fico, e a desinvisibiliza??o de conhecimentos e saberes adquiridos ao longo da vida por esses sujeitos em suas diferentes pr?ticas sociais. Tratou-se de uma de pesquisa-a??o com vista ? elabora??o de uma pr?tica pedag?gica pela Cartografia Social, que possibilitou aos educandos cartografar elementos presentes em seus cotidianos e em suas comunidades, suas car?ncias, ang?stias e frustra??es. Nesse processo, os estudantes, enquanto cidad?os inconformados com situa??es que ferem sua dignidade humana, se reconheceram como agentes transformadores da realidade individual e comunit?ria. Por meio da Cartografia participativa dos sujeitos da EJA, buscou-se trazer a exist?ncia desses sujeitos em seus mapeamentos, o cotidiano de suas gentes, seus lugares, suas rotinas, tradi??es, culturas e suas necessidades; a vida de fato como ela ?, espacialmente distribu?da no territ?rio.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2021-05-11T22:52:07Z No. of bitstreams: 1 2018 - Alan Serafim Ferreira.pdf: 3184623 bytes, checksum: a53a5adca8776506fed0685eb1b3e8a6 (MD5)Made available in DSpace on 2021-05-11T22:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018 - Alan Serafim Ferreira.pdf: 3184623 bytes, checksum: a53a5adca8776506fed0685eb1b3e8a6 (MD5) Previous issue date: 2018-05-18application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/64995/2018%20-%20Alan%20Serafim%20Ferreira.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas PopularesUFRRJBrasilInstituto Multidisciplinar de Nova Igua?uInstituto de Educa??oACSELRAD, Henri (org.). Cartografia social e din?micas territoriais: marcos para o debate. Rio de Janeiro: IPPUR/UFRJ, 2010. ______; COLI, Lu?s R. ?Disputas territoriais e disputas cartogr?ficas?, in: ACSELRAD, Henri (Org.), Cartografias sociais e territ?rios, Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional. 2008. ALVES, Nilda. GARCIA, Regina. Leite. (Org.). O sentido da escola.3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. ______. 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This work seeks to establish approximations between the teaching of Geography in the Education of Young People and Adults (EJA) and a decolonial pedagogical practice, mediated by cartography, since reading and understanding maps is a necessary skill for every citizen, not only during school learning, but throughout life. I also sought to overcome the Cartesian use of maps, which are based on mathematical language as the only way of describing geographic space, and the disinvisibilization of knowledge and knowledge acquired throughout life by these subjects in their different social practices. It was an action research aimed at the elaboration of a pedagogical practice by Social Cartography, which enabled the students to map elements present in their daily lives and in their communities, their needs, anguishes and frustrations. In this process, students, as citizens dissatisfied with situations that hurt their human dignity, have recognized themselves as transforming agents of individual and community reality. Through the participatory Cartography of the subjects of the EJA, it was sought to bring the existence of these subjects in their mappings, the daily life of their people, their places, their routines, traditions, cultures and their needs; life in fact as it is, spatially distributed in the territory. |
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