Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Soares, Paulo Cesar Carvalho
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Texto Completo: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15419
Resumo: Esta pesquisa realizou-se na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Esta pesquisa dá ênfase ao processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentes
id UFRRJ-1_49ae8191acb2096c7d6f49b27910112e
oai_identifier_str oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/15419
network_acronym_str UFRRJ-1
network_name_str Repositório Institucional da UFRRJ
repository_id_str
spelling Soares, Paulo Cesar CarvalhoSilva, Gerson Rodrigues da017.879.517-82http://lattes.cnpq.br/0048327365729828Silva, Gerson Rodrigues da017.879.517-82http://lattes.cnpq.br/0048327365729828Santos, Adriano Oliveirahttps://orcid.org/0000-0002-2734-0270http://lattes.cnpq.br/3729251947035139Costa, Wagner Alexandre dos Santoshttps://orcid.org/0000-0003-4804-6561http://lattes.cnpq.br/5356522896007792091.462.127-01http://lattes.cnpq.br/44552329773832042023-12-22T03:17:06Z2023-12-22T03:17:06Z2019-09-24SOARES, Paulo Cesar Carvalho. Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita. 2019.158 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15419Esta pesquisa realizou-se na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Esta pesquisa dá ênfase ao processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentesCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorThis research has been carried out in the Municipal School 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, belonging to the Municipal Secretary of Education, City Hall of the City of Rio de Janeiro. Its development takes place in Unified School Unit, in class of the 9th year of Elementary School. This study intends to present a contribution to the complex task of teaching writing. It is based on theoretical and practical studies with students from that UE. It is more precisely the writing of discursive texts, commonly used for admission tests to High School, but little observed by the curriculum common to that Department of Education, due to the little or almost no literacy teaching in the materials available to the students of the Network. This research emphasizes the process of paragrafting, through which the discursive text is constructed (more precisely, the genre of opinion), through strategies such as referral and as topical progression, in order to be able to reach the larger goal, which is the greater proficiency in the writing of this genre by the studentsapplication/pdfporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em LetrasUFRRJBrasilInstituto de Ciências Humanas e SociaisParagrafaçãoTópico-frasalProgressão tópicaParagraftingTopic-phrasalProgressionEducaçãoParagrafação: desafio superável pela didatização da escritaParagrafation: a surmountable challenge for the literacy of writinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisBAKHTIN, Mikhail Mikhaĭlovich. Estética da criação verbal. Livraria Martins Fontes, 1992. BOFF, Odete M. B.; KÖCHE, Vanilda S.; MARINELLO, Adiane F. O gênero textual artigo de opinião: um meio de interação. ReVEL, vol. 7, n. 13, 2009. [www.revel.inf.br]. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 106 p. BROCARDO, RO COSTA-HÜBES; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição. Elaboração do modelo didático de gênero e da sequência didática: uma perspectiva de trabalho com o gênero textual reportagem impressa em sala de aula. 2015. CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Os sentidos do texto. 1. ed., 4ª reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2017. COELHO, Fábio André; PALOMANES, Roza. Ensino de produção textual. 1 ed., 1ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2016. 128 p. COSTA VAL, Maria da Graça. Reflexões sobre práticas escolares de produção de texto – o sujeito-autor/ organizado por Maria da Graça Costa Val e Gladys Rocha.1 ed., 2ª reimpressão. – Belo Horizonte : Autêntica/CEALE/Fae/UFMG, 2008. DA CUNHA, Claudia Araújo; SISTO, Fermino Fernandes; MACHADO, Fernanda. Dificuldade de aprendizagem na escrita e o autoconceito num grupo de crianças. Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, v. 5, n. 2, p. 153-157, 2006. DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. trad. ROJO, Roxane; CORDEIRO, Glaís Sales. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. ELIAS, Vanda Maria. Ensino de língua portuguesa: oralidade, escrita e leitura. 1 ed., 3ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2014. FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A redação pelo parágrafo. Ed. UnB, 1995. FREIRE, Paulo. Cardeno de Ciência 24. Conteúdo no link: http://acervo.paulofreire.org:8080/jspui/bitstream/7891/1357/3/FPF_OPF_07_015.pdf, acesso em 20 ago 2019. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27 ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010. GERALDI, João Wanderley et al. O texto na sala de aula. 1ª ed. 1ª impressão. – São Paulo : Anglo, 2012. 136p. KÖCHE, Vanilda Salton. Ler, escrever e analisar a língua a partir de gêneros textuais. – Petrópolis, RJ : Vozes, 2017. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3 ed., 12ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2017. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2010. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. O texto e a construção de sentidos. 10 ed., 4ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2016. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. 18 ed. – São Paulo : Contexto, 2003. LIMA, Fernanda Raquel Oliveira; MIRANDA, Neusa Salim. O Frame semântico como ferramenta analítica de compreensão de experiências sociais educacionais. Universidade Federal de Juiz de Fora. Disponível em: http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2013/05/O-frame-sem%C3%A2ntico-como-ferramenta-anal%C3%ADtica.pdf MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONISIO, Angela Paiva. Fala e escrita. ed., 1. reimp. — Belo Horizonte: Autêntica, 2007. 208 p. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola Ed., 2009. MESQUITA, Elisete M. de C.; LEÃO, Cleonice de M. E.; SOUZA, Dalma Flávia B. G. de. As sequências didáticas como um procedimento de ensino para o gênero artigo de opinião. Revista de Letras, Uberlândia, v.18, n.22, p. 55 – 69, 2016. PINHEIRO, Clemilton Lopes. O tópico discursivo como categoria analítica-textual-interativa. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, SP, v. 48, n. 1, ago. 2011. ISSN 2447-0686. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8637254. Acesso em: 10 jul. 2018. doi:https://doi.org/10.20396/cel.v48i1.8637254. REBELO, José Augusto da Silva. Dificuldades da leitura e escrita em alunos do ensino básico. 1991. Tese de Doutorado. SEVERINO, Antônio Joaquim, 1941. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. rev. E ampl. de acordo com a ABNT. São Paulo: Cortez, 2002. Sequências didáticas de gêneros discursivos no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa [recurso eletrônico] : relatos do Pibid / Erica Reviglio Iliovitz, organizadora. – Natal, RN : EDUFRN, 2016. 92 p. : PDF ; 4 MB. Modo de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/ISBN 978-85-425-0677-8 SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. 128p. SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação & Sociedade, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002.https://tede.ufrrj.br/retrieve/70041/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf.jpghttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/5819Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2022-07-26T13:48:15Z No. of bitstreams: 1 2019 - Paulo Cesar Carvalho Soares.pdf: 12148434 bytes, checksum: fd8540ebc0710274b69d2227ff654fa0 (MD5)Made available in DSpace on 2022-07-26T13:48:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Paulo Cesar Carvalho Soares.pdf: 12148434 bytes, checksum: fd8540ebc0710274b69d2227ff654fa0 (MD5) Previous issue date: 2019-09-24info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2019 - Paulo Cesar Carvalho Soares.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/1/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD51TEXT2019 - Paulo Cesar Carvalho Soares.pdf.txtExtracted Texttext/plain176259https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/2/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf.txt0c66e71ca42fb90cc984d3efe33bcafbMD52ORIGINAL2019 - Paulo Cesar Carvalho Soares.pdf2019 - Paulo Cesar Carvalho Soaresapplication/pdf12148434https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/3/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdffd8540ebc0710274b69d2227ff654fa0MD53LICENSElicense.txttext/plain2089https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/4/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD5420.500.14407/154192023-12-22 00:17:06.443oai:rima.ufrrj.br:20.500.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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2023-12-22T03:17:06Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
dc.title.por.fl_str_mv Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv Paragrafation: a surmountable challenge for the literacy of writing
title Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
spellingShingle Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
Soares, Paulo Cesar Carvalho
Paragrafação
Tópico-frasal
Progressão tópica
Paragrafting
Topic-phrasal
Progression
Educação
title_short Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
title_full Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
title_fullStr Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
title_full_unstemmed Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
title_sort Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita
author Soares, Paulo Cesar Carvalho
author_facet Soares, Paulo Cesar Carvalho
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Soares, Paulo Cesar Carvalho
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
dc.contributor.advisor1ID.fl_str_mv 017.879.517-82
dc.contributor.advisor1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0048327365729828
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
dc.contributor.referee1ID.fl_str_mv 017.879.517-82
dc.contributor.referee1Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/0048327365729828
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Santos, Adriano Oliveira
dc.contributor.referee2ID.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0002-2734-0270
dc.contributor.referee2Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/3729251947035139
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Costa, Wagner Alexandre dos Santos
dc.contributor.referee3ID.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0003-4804-6561
dc.contributor.referee3Lattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/5356522896007792
dc.contributor.authorID.fl_str_mv 091.462.127-01
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/4455232977383204
contributor_str_mv Silva, Gerson Rodrigues da
Silva, Gerson Rodrigues da
Santos, Adriano Oliveira
Costa, Wagner Alexandre dos Santos
dc.subject.por.fl_str_mv Paragrafação
Tópico-frasal
Progressão tópica
topic Paragrafação
Tópico-frasal
Progressão tópica
Paragrafting
Topic-phrasal
Progression
Educação
dc.subject.eng.fl_str_mv Paragrafting
Topic-phrasal
Progression
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Educação
description Esta pesquisa realizou-se na Escola Municipal 20. 18. 094 Paulo Renato Souza, pertencente à Secretaria Municipal de Educação, da Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro. Seu desenvolvimento se dá em Unidade Escolar de turno único, em turma do 9º ano do Ensino fundamental. Este estudo pretende apresentar uma contribuição para a complexa tarefa de ensino da escrita. Baseia-se em estudos teóricos e práticos com alunos daquela UE. Trata mais precisamente da escrita de textos discursivos, comumente utilizados para exames de admissão ao Ensino Médio, mas pouco observados pelo currículo comum àquela Secretaria de Educação, isso devido à pouca ou quase nenhuma didatização do ensino de escrita nos materiais disponibilizados aos alunos da Rede. Esta pesquisa dá ênfase ao processo de paragrafação, por meio do qual se constrói o texto discursivo (mais precisamente o gênero artigo de opinião), passando por estratégias como a referenciação e como a progressão tópica, para ser possível alcançar o objetivo maior, que é a maior proficiência na escrita desse gênero pelos discentes
publishDate 2019
dc.date.issued.fl_str_mv 2019-09-24
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-12-22T03:17:06Z
dc.date.available.fl_str_mv 2023-12-22T03:17:06Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv SOARES, Paulo Cesar Carvalho. Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita. 2019.158 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15419
identifier_str_mv SOARES, Paulo Cesar Carvalho. Paragrafação: desafio superável pela didatização da escrita. 2019.158 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019.
url https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15419
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.references.por.fl_str_mv BAKHTIN, Mikhail Mikhaĭlovich. Estética da criação verbal. Livraria Martins Fontes, 1992. BOFF, Odete M. B.; KÖCHE, Vanilda S.; MARINELLO, Adiane F. O gênero textual artigo de opinião: um meio de interação. ReVEL, vol. 7, n. 13, 2009. [www.revel.inf.br]. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 106 p. BROCARDO, RO COSTA-HÜBES; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição. Elaboração do modelo didático de gênero e da sequência didática: uma perspectiva de trabalho com o gênero textual reportagem impressa em sala de aula. 2015. CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Os sentidos do texto. 1. ed., 4ª reimpressão. – São Paulo: Contexto, 2017. COELHO, Fábio André; PALOMANES, Roza. Ensino de produção textual. 1 ed., 1ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2016. 128 p. COSTA VAL, Maria da Graça. Reflexões sobre práticas escolares de produção de texto – o sujeito-autor/ organizado por Maria da Graça Costa Val e Gladys Rocha.1 ed., 2ª reimpressão. – Belo Horizonte : Autêntica/CEALE/Fae/UFMG, 2008. DA CUNHA, Claudia Araújo; SISTO, Fermino Fernandes; MACHADO, Fernanda. Dificuldade de aprendizagem na escrita e o autoconceito num grupo de crianças. Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, v. 5, n. 2, p. 153-157, 2006. DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim et al. Gêneros orais e escritos na escola. trad. ROJO, Roxane; CORDEIRO, Glaís Sales. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. ELIAS, Vanda Maria. Ensino de língua portuguesa: oralidade, escrita e leitura. 1 ed., 3ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2014. FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A redação pelo parágrafo. Ed. UnB, 1995. FREIRE, Paulo. Cardeno de Ciência 24. Conteúdo no link: http://acervo.paulofreire.org:8080/jspui/bitstream/7891/1357/3/FPF_OPF_07_015.pdf, acesso em 20 ago 2019. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27 ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010. GERALDI, João Wanderley et al. O texto na sala de aula. 1ª ed. 1ª impressão. – São Paulo : Anglo, 2012. 136p. KÖCHE, Vanilda Salton. Ler, escrever e analisar a língua a partir de gêneros textuais. – Petrópolis, RJ : Vozes, 2017. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3 ed., 12ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2017. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2010. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. O texto e a construção de sentidos. 10 ed., 4ª reimpressão. – São Paulo : Contexto, 2016. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A coesão textual. 18 ed. – São Paulo : Contexto, 2003. LIMA, Fernanda Raquel Oliveira; MIRANDA, Neusa Salim. O Frame semântico como ferramenta analítica de compreensão de experiências sociais educacionais. Universidade Federal de Juiz de Fora. Disponível em: http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2013/05/O-frame-sem%C3%A2ntico-como-ferramenta-anal%C3%ADtica.pdf MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONISIO, Angela Paiva. Fala e escrita. ed., 1. reimp. — Belo Horizonte: Autêntica, 2007. 208 p. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola Ed., 2009. MESQUITA, Elisete M. de C.; LEÃO, Cleonice de M. E.; SOUZA, Dalma Flávia B. G. de. As sequências didáticas como um procedimento de ensino para o gênero artigo de opinião. Revista de Letras, Uberlândia, v.18, n.22, p. 55 – 69, 2016. PINHEIRO, Clemilton Lopes. O tópico discursivo como categoria analítica-textual-interativa. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, SP, v. 48, n. 1, ago. 2011. ISSN 2447-0686. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cel/article/view/8637254. Acesso em: 10 jul. 2018. doi:https://doi.org/10.20396/cel.v48i1.8637254. REBELO, José Augusto da Silva. Dificuldades da leitura e escrita em alunos do ensino básico. 1991. Tese de Doutorado. SEVERINO, Antônio Joaquim, 1941. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. rev. E ampl. de acordo com a ABNT. São Paulo: Cortez, 2002. Sequências didáticas de gêneros discursivos no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa [recurso eletrônico] : relatos do Pibid / Erica Reviglio Iliovitz, organizadora. – Natal, RN : EDUFRN, 2016. 92 p. : PDF ; 4 MB. Modo de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/ISBN 978-85-425-0677-8 SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. - Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. 128p. SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação & Sociedade, v. 23, n. 81, p. 143-160, 2002.
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Letras
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFRRJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Instituto de Ciências Humanas e Sociais
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
instname_str Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron_str UFRRJ
institution UFRRJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
bitstream.url.fl_str_mv https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/1/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf.jpg
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/2/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf.txt
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/3/2019%20-%20Paulo%20Cesar%20Carvalho%20Soares.pdf
https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/15419/4/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv cc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2
0c66e71ca42fb90cc984d3efe33bcafb
fd8540ebc0710274b69d2227ff654fa0
7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
repository.mail.fl_str_mv bibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.br
_version_ 1810107866850263040

Registros relacionados