Educação Física no nível inicial a partir de uma abordagem sociocultural

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dupuy, Manuel
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Gómez Smyth, Leonardo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17683
Resumo: La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas pedagógicas progresivas en educación física en el nivel inicial, buscando describir, la voz de los docentes: la función social que se le asigna al área, el conocimiento de la cultura corporal, la concepción del juego y la modalidades de planificación que proponen. El diseño metodológico es descriptivo (Samaja, 1994), síncrono/transaccional (Hernández Sampieri, Fernández Collado y Batista Lucio, 2006), con un muestreo probabilístico, de tipo aleatorio simple (Ynoub, 2015) en el que el momento es de 50 docentes. que actualmente se encuentran trabajando en el sistema educativo (nivel inicial) han sido entrevistados. Las prácticas pedagógicas progresivas (entre innovación y transformación) en la Educación Física del Nivel Inicial sustentan que el área curricular promueva el derecho al juego y la construcción de la identidad corporal de los niños y niñas como ejes permanentes de experiencia en los encuentros, estableciendo mismo como conocimiento. asociado a la cultura corporal. Las modalidades de planificación son abiertas, flexibles, teniendo presente la palabra de lxs niños y articulando con la acción de evaluación formativa; Para ellos utilizan como formatos el cuaderno de planificación bitácora/caducado y el proyecto de educación física.
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El diseño metodológico es descriptivo (Samaja, 1994), síncrono/transaccional (Hernández Sampieri, Fernández Collado y Batista Lucio, 2006), con un muestreo probabilístico, de tipo aleatorio simple (Ynoub, 2015) en el que el momento es de 50 docentes. que actualmente se encuentran trabajando en el sistema educativo (nivel inicial) han sido entrevistados. Las prácticas pedagógicas progresivas (entre innovación y transformación) en la Educación Física del Nivel Inicial sustentan que el área curricular promueva el derecho al juego y la construcción de la identidad corporal de los niños y niñas como ejes permanentes de experiencia en los encuentros, estableciendo mismo como conocimiento. asociado a la cultura corporal. Las modalidades de planificación son abiertas, flexibles, teniendo presente la palabra de lxs niños y articulando con la acción de evaluación formativa; Para ellos utilizan como formatos el cuaderno de planificación bitácora/caducado y el proyecto de educación física.The objective of this research is to characterize the progressive pedagogical practices in physical education at the initial level, seeking to describe, in the voice of the teachers: the social function that they assign to the area, the knowledge of body culture, the conception of play and the planning modalities that they propose. The methodological design is descriptive (Samaja, 1994), synchronous/transectional (Hernández Sampieri, Fernández Collado and Batista Lucio, 2006), with probabilistic sampling, of the simple random type (Ynoub, 2015) where up to now They have interviewed 50 teachers who are currently working in the education system (initial level). Progressive pedagogical practices (between innovation and transformation) in Physical Education at the Initial Level sustain that the curricular area promotes the right to play and the construction of the corporal identity of children as permanent axes of experience in encounters, establishing themselves as knowledge associated with body culture. The planning modalities are open, flexible, taking into account the word of the children and are articulated with the formative evaluation action; for this, they use as formats the logbook/expired planning and the physical education project.O objetivo deste artigo é caracterizar as práticas pedagógicas progressivas na educação física de nível inicial, buscando descrever, na voz dos professores: a função social atribuída à área, o conhecimento da cultura corporal, a concepção de jogo e as modalidades de planejamento que propõem. O desenho metodológico é descritivo (Samaja, 1994), Sincrônico/transversal (Hernández Sampieri, Fernández Collado e Batista Lucio, 2006), com amostragem probabilística, do tipo aleatório simples (Ynoub, 2015) onde até agora foram entrevistados 50 professores que estão atualmente trabalhando no sistema educacional (nível inicial). As práticas pedagógicas progressivas (entre inovação e transformação) na Educação Física de nível Inicial sustentam que a área curricular promova o direito à recreação e a construção da identidade corporal das crianças como eixos permanentes de vivência nos encontros, estabelecendo-se como saberes associados à cultura corporal. As modalidades de planejamento são abertas, flexíveis, levando em conta a opinião das crianças e articuladas com a ação formativa de avaliação; para isso, se utilizam formatos como o caderno de notas/livro de planificação e o projeto de educação física.Revista Tempos e Espaços em Educação2023-01-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1768310.20952/revtee.v16i35.17683Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua; e17683Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No 35 (2023): Publicação Contínua; e17683Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 16 n. 35 (2023): Publicação Contínua; e17683Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua; e176832358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSspahttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17683/13692https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/17683/14614Copyright (c) 2023 Revista Tempos e Espaços em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDupuy, ManuelGómez Smyth, Leonardo2023-09-05T14:11:18Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/17683Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2023-09-05T14:11:18Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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