Initial and continuing training of teachers mediating the development of educational practice: a historical-critical analysis

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Elayna Maria Santos
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Marques, Eliana de Sousa Alencar
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/13737
Resumo: El artículo analiza los resultados de la investigación realizada con el objetivo de analizar los significados de los docentes sobre la formación profesional, tanto inicial como continua. La investigación se basa en las ideas de Vigotski y Espinosa sobre el desarrollo humano, en la que participaron dos docentes que trabajan en la red pública municipal de Teresina-PI. Los instrumentos de investigación fueron un cuestionario y una entrevista semiestructurada. El análisis tuvo como procedimento los núcleos de significado. Los análisis indican que, si, por un lado, en la capacitación inicial, el conocimiento apropiado ayudó en el desarrollo profesional de los docentes, por otro lado, la educación continua ha colaborado para mantenerlos en una situación pasiva frente a las demandas educativas, porque siguen siendo dependientes para decirles cómo actuar profesionalmente. Los resultados también indican que la educación continua tiene el potencial de sacar a los docentes de la condición de pasividad cuando colabora con el desarrollo de la conciencia de este profesional, en resumen, con su desarrollo histórico.
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spelling Initial and continuing training of teachers mediating the development of educational practice: a historical-critical analysisFormação inicial e continuada de professores mediando o desenvolvimento da prática educativa: uma análise histórico-críticaFormación inicial y continua de profesores mediando el desarrollo de la práctica educativa: un análisis histórico-críticoHistorical developmentInitial and continuing teacher trainingEducational practicesMeaning and senseDesarrollo históricoFormación inicial y continua del profesoradoPrácticas educativasSignificado y sentidoDesenvolvimento históricoFormação inicial e continuada de professoresPráticas educativasSignificado e sentidoEl artículo analiza los resultados de la investigación realizada con el objetivo de analizar los significados de los docentes sobre la formación profesional, tanto inicial como continua. La investigación se basa en las ideas de Vigotski y Espinosa sobre el desarrollo humano, en la que participaron dos docentes que trabajan en la red pública municipal de Teresina-PI. Los instrumentos de investigación fueron un cuestionario y una entrevista semiestructurada. El análisis tuvo como procedimento los núcleos de significado. Los análisis indican que, si, por un lado, en la capacitación inicial, el conocimiento apropiado ayudó en el desarrollo profesional de los docentes, por otro lado, la educación continua ha colaborado para mantenerlos en una situación pasiva frente a las demandas educativas, porque siguen siendo dependientes para decirles cómo actuar profesionalmente. Los resultados también indican que la educación continua tiene el potencial de sacar a los docentes de la condición de pasividad cuando colabora con el desarrollo de la conciencia de este profesional, en resumen, con su desarrollo histórico.The article discusses results of research carried out with the aim of analyzing teachers' meanings about professional training, both initial and continuing. The research is based on the ideas of Vigotski and Espinosa about human development, in which two teachers who work in the municipal public network of Teresina-PI participated. The research instruments were a questionnaire and semi-structured interview. The analysis had the nuclei of meanings as a procedure. The analyzes indicate that, if, on the one hand, in the initial training, the appropriate knowledge helped in the professional development of the teachers, on the other hand, the continuing education has collaborated to keep them in a passive situation in the face of educational demands, because they remain dependent to tell them how to act professionally. The results also indicate that continuing education has the potential to remove teachers from the condition of passivity when it collaborates with the development of the conscience of this professional, in short, with their historical development.O artigo discute resultados de pesquisa realizada com o objetivo de analisar significações de professores sobre formação profissional, tanto inicial quanto continuada. A pesquisa é fundamentada nas ideias de Vigotski e Spinoza acerca de desenvolvimento humano, da qual participaram duas professoras que atuam na rede pública municipal de Teresina-PI. Os instrumentos de pesquisa foram questionário e entrevista semiestruturada. A análise teve como procedimento os núcleos de significação. As análises indicam que, se, por um lado, na formação inicial, os conhecimentos apropriados ajudaram no desenvolvimento profissional das professoras, por outro, a formação continuada tem colaborado para mantê-las em situação de passividade diante das demandas educacionais, porque permanecem na dependência de terceiros para lhes dizer como agir profissionalmente. Os resultados indicam, ainda, que a formação continuada tem o potencial de retirar professores da condição de passividade quando colabora com o desenvolvimento da consciência desse profissional, enfim, com seu desenvolvimento histórico.Revista Tempos e Espaços em Educação2021-11-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/1373710.20952/revtee.v14i33.13737Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 Núm. 33 (2021): Publicação Contínua; e13737Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No 33 (2021): Publicação Contínua; e13737Revista Tempos e Espaços em Educação; v. 14 n. 33 (2021): Publicação Contínua; e13737Revista Tempos e Espaços em Educação; Vol. 14 No. 33 (2021): Publicação Contínua; e137372358-1425reponame:Revista Tempos e Espaços em Educação (Online)instname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/13737/12295https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/13737/13465Copyright (c) 2021 Revista Tempos e Espaços em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessSousa, Elayna Maria Santos Marques, Eliana de Sousa Alencar2022-12-28T12:14:53Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/13737Revistahttp://www.seer.ufs.br/index.php/revtee/indexPUBhttps://seer.ufs.br/index.php/revtee/oairevtee.ppged@gmail.com||diasalfrancio@hotmail.com||diasalfrancio@gmail.com2358-14251983-6597opendoar:2022-12-28T12:14:53Revista Tempos e Espaços em Educação (Online) - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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